怎樣在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

楊小杰

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提到了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，它主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的內(nèi)容。其中，思維品質(zhì)對于學(xué)生分析和解決問題起到了至關(guān)重要的作用。思維品質(zhì)發(fā)展較好的學(xué)生能夠快速地梳理、比較、分析各種現(xiàn)象，把握它們之間的關(guān)聯(lián)和差異，最終形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。下面，筆者將從兩個方面著手，結(jié)合例子說說具體該怎么做。

一、利用問題鏈培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在英語課堂中，教師常向?qū)W生提問，但是單個的

問題并不能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考問題，不利于學(xué)生邏輯思維的提升。因此，教師可以借助問題鏈來培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。具體來說，教師首先要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題鏈，并在合適的時機(jī)拋出問題鏈，引發(fā)學(xué)生的思考。

以人教版高中英語選擇性必修第一冊Unit 4 Body Language這一單元的教學(xué)為例。在教學(xué)開始前，教師可以收集與本單元主題Body Language相關(guān)的幾張圖片（如圖1-4所示），并根據(jù)圖片設(shè)置問題鏈，在課堂上向?qū)W生展示圖片并提出問題。

問題鏈：

l.What might the people be doing in the photos？

2.What do you think they might be feeling？

3.When and how do you use body languages to convey meanings？

這三個問題層層深入，既以單元主題“Body Lan- guage”為出發(fā)點(diǎn)，又緊扣學(xué)生的實(shí)際生活。問題1要求學(xué)生通過觀察所給出圖片，提煉其中的信息，并對其進(jìn)行解讀;問題2緊扣前面的問題，分析圖片中人物的感受;問題3則是要學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬τ赽ody languages的看法。通過回答問題，學(xué)生更加貼近本單元的主題，也了解了肢體語言的功能和意義。……