淺談小學英語教學中學生積極情感態度價值觀的培養

洪軻

摘 要：小學階段的學生正處于身心發展和人格完善的關鍵期，因此教師應當重視對小學生積極情感態度價值觀的培養。本文首先分析了小學英語教學中學生積極情感態度價值觀培養的重要性，探究了小學英語教學中學生積極情感態度價值觀培養現狀并提出改進舉措，期望為廣大小學英語教師提供一些啟示。

關鍵詞：英語教育;積極態度;培養價值觀

小學英語教學中，教師不僅要指導學生理解并掌握書本知識，還要注重對學生積極情感態度價值觀的培養。積極情感態度價值觀有助于激發學生的英語學習興趣，促進學生養成良好的英語學習習慣，更能促進學生在小學階段樹立正確的價值觀，具有社會責任感，促進學生身心健康成長。

一、小學英語教學中培養學生積極情感態度價值觀的意義

（一）有助于激發學生的學習熱情

小學階段的學生年齡較小，往往容易受到情感的控制，對于學習英語這件事，不同的學生會受到不同情感的影響，從而表現出不同的情感反應，有的學生會體現出對學習英語有旺盛的學習熱情，有的學生則興趣不高。因此在小學階段幫助學生樹立對英語學習的正確態度是極其重要的。在小學英語教學過程中，如果教師能關注到學生的情感變化，并針對性地調整教學計劃，注重學生積極情感態度價值觀的培養，便可調動起學生對英語知識的學習熱情，激發學生學習英語知識的興趣，提升英語學習活動的成效，從而使學生更好地學習和掌握知識。

（二）有助于培養學生的自主學習能力

每個人對英語學習的接受程度不一樣，尤其是年紀較小的小學生，因為接觸的時間不長且個人情況不同，他們對英語的接受程度存在一定差異。學生對一門課程的喜愛程度會直接影響其對這門課程的學習，喜歡的學生會抓住學習機會，利用各種時間積極主動地學習，而不喜歡英語的學生則會出現不主動學習的情況。一旦學生對英語出現厭學的心態，在英語學習過程中不夠積極主動的話，要想學習掌握好這門功課通常就很難了。學習不夠主動，所學到的知識就不會扎實，英語基礎就不會牢固。若英語教師在教學時重視對學生積極情感態度價值觀的培養，那么學生在英語學習中時就落實積極主動，逐步形成自主學習的習慣。通過自主學習，學生能更好地在課堂中和課后學習鞏固英語知識，為日后的英語學習打下堅實的基礎。

（三）有助于加強師生交流

教師與學生的情感交流會對學生的學習造成一定程度的影響。如何與學生進行友好的情感交流，得到學生的認可和喜愛，是教師的重要任務之一。當前我國的學校基本上采用大班教學的模式，在日常教學活動中，教師難以做到在課堂上關注到每一個學生，與每一個學生做到良好的溝通交流。有的學生可能會因為在課堂上的一些小插曲，比如在課堂上教師提問了其他學生，沒有提問自己，就會覺得自己被教師忽視甚至會覺得教師不喜歡自己，從而影響到英語課程的學習。若教師在授課的同時，能注重對學生積極情感態度價值觀的培養，幫助學生樹立積極向上的學習態度，那么有的學生就不會因為課堂上的一些小插曲從而影響到整個課程的學習。因此，對學生積極情感價值觀有助于加強師生間的交流，維護和諧的師生關系，共同營造良好的學習環境，促進學生英語課程的學習以及身心健康發展。

（四）有助于營造和諧的課堂氛圍

良好和諧的課堂學習氛圍是學生學習掌握知識的前提條件，它能有效提高學生的學習效率;而較差的課堂氛圍，不僅會讓教師的教學效果事倍功半，而且不利于教師和學生的友好相處，還會對學生學習這門課程的興趣產生負面影響。若教師注重在英語學習過程中對學生的積極情感態度價值觀加以培養，便可有效激發學生對英語學習的濃厚興趣，英語課堂教學中學生教師學生之間可充分展開積極有效的互動交流，營造出良好和諧的英語課堂氛圍，學生能集中注意力投入到英語學習中。

二、小學英語教學中學生積極情感態度價值觀培養現狀

（一）積極情感態度價值觀培養沒有落實到位

小學英語教學中，教師應幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，注重學生積極情感態度價值觀的培養。但目前仍有不少教師未能把這項工作落實到位，部分教師只注重學生的學習成績，只教授單詞、語法等課本內容，而忽視學生的身心健康和全面發展。不少教師在上英語課時，只是單純按照課件給學生授課，缺少與學生的互動，更不會仔細觀察每個學生的情感變化，使得課堂缺少活力，導致學生出現學習興趣不強、學習效率不高等一系列問題。學生對英語學習產生抵觸心理，甚至出現厭學的情況。對于心智發育未健全的小學生而言，教師是學生學習的榜樣，若教師在教學過程中不注重對學生積極情感價值觀的培養，可能使學生養成不好的學習習慣，從而影響到整個小學乃至日后的學習生活。

（二）學生樹立積極情感態度價值觀的情況參差不齊

由于每個學生的學習認知能力不一，學生樹立積極情感態度價值觀的情況也參差不齊。學生對于積極情感態度價值觀的認知不一，從而導致有的學生在英語學習的過程中沒有樹立積極情感態度價值觀。若教師沒有及時發現并幫助學生改正，那么這部分學生可能會養成不良的學習習慣，從而影響小學階段的英語學習。因此教師在日常教學中要注意觀察學生，及時發現和矯正學生的不良習慣。

三、小學英語教學中學生積極情感態度價值觀培養措施

（一）思想上重視，把學生積極情感態度價值觀培養落實到位

小學生心智發育未健全，正處于樹立正確價值觀的關鍵階段，學校和教師都要重視對學生積極情感態度價值觀的培養，將這項工作落實到位。學校和教師都要摒棄落后教學理念，與時俱進，改變以成績為重的教學目標，重視學生身心健康全面發展。學校可以組織開展專題研討會，教師強調開展這項工作的重要性。教師要從思想上重視對學生積極情感態度價值觀的培養，要積極思考、探討在英語教學中通過何種方式對學生積極情感態度價值觀進行培養，爭取幫助每一位學生樹立正確的價值觀，從而促進學生更好地學好英語及其他課程。

（二）讓學生對教師有積極的情感態度價值觀

小學生年齡比較小，心智發育尚未健全，通常會將教師作為學習的榜樣，因此，教師在教學過程中要以身作則，以積極的情感態度進行教學工作，發揮榜樣示范的作用，以便潛移默化地影響學生。教師可以從以下方面著手：一是教師要以積極的態度對待教學工作，與其他教師友好和諧相處，準備課件時要認真細致，讓學生感受到教師是積極認真對待工作的。二是在課堂教學中，教師要采用豐富的肢體語言講授知識，還要積極與學生開展課堂互動，要將自身積極的情感態度傳遞給每一個學生。要讓學生感受到教師對待生活和工作時的積極情感態度，為學生樹立學習的榜樣，注重學生積極情感態度價值觀的培養，從而促進學生對英語課程及其他課程的學習，增強學習成效。

（三）讓學生對英語學習有積極的情感態度價值觀

激發學生的學習熱情，能讓學生對英語學習有正確的認識，并養成良好的學習習慣。英語作為一門語言學科，有其獨特的魅力，小學生對于英語學習的熱情往往都由感性直接決定的。有的學生被英語的魅力所吸引，便能對英語學習產生強烈的興趣，而有的學生未能發掘出英語的魅力，便對英語學習缺乏熱情。因此，教師在教學中如何激發學生的學習熱情，培養學生積極的學習態度就顯得尤為重要。

在英語教學過程中，教師要善于利用課本，課本中往往隱藏著積極向上的情感元素，教師要注重引導，從積極的情感方面入手，向學生講授有趣的知識，讓學生發現其中的樂趣并形成積極的情感態度。在講課過程中，教師要積極與學生互動，爭取讓每個學生都感受到教師上課時的熱情，可以通過有獎問答的形式開展課堂提問，在互動的同時能吸引學生的學習興趣，進而提高學生的學習熱情。通過多種方式對學生的積極情感態度價值觀進行培養，提高英語學習的熱情，養成學習英語的好習慣。

（四）讓學生對未來有積極的情感態度價值觀

要讓學生認識到學好英語對于自己人生發展的重要性，可以在課堂教學過程中借助一些富含積極情感態度的勵志故事，引導學生認識到只要努力學好英語，在未來會有美好的生活前景，讓學生對未來的美好生活有所憧憬，并為此努力奮斗。要引導學生認識到生活和學習都不是一帆風順的，英語學習也是如此，在學習的過程中，肯定會碰到困難挫折，要引導學生對未來發展有積極情感態度價值觀，不能因為眼前的困難而產生消極的學習態度，要讓他們對未來的學習生活充滿希望，有迎難而上的積極學習態度。教師在日常教學中，要注意觀察每個學生的學習狀態，發現有的學生成績下滑或者上課不夠專心時，要關注學生的心理變化，若學生在學習中碰到困難而產生消極的學習態度時，要及時幫助學生渡過眼前的難關，以更加積極的情感態度應對日后的學習。對未來有積極的情感態度價值觀，可以有效避免學生在學習過程中遇到困難挫折而產生消極心態，激勵學生迎難而上，更好地促進學生日后的學習。

四、結語

教師在學生的成長道路上都扮演著至關重要的角色。小學階段作為學生形成正確價值觀的重要階段，更需要教師積極恰當的指導。如今小學生的思想普遍較為活躍，情感也比較豐富，若英語教師能夠在教學的過程中注重對學生的積極情感態度價值觀加以培養，在傳授英語知識的同時，使學生對英語學習產生更強烈的興趣，形成自主學習的好習慣，將有助于學生身心健康成長和全面發展。

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作者簡介：洪軻（1991.01-），女，福建廈門人，廈門市外國語學校海滄附屬學校，二級教師，研究方向：英語教學。