怎樣引導學生區分三組常用的易混字詞

周菲菲

“能規范地使用現代漢語進行寫作，用詞準確，不寫錯字和別字”是高考寫作的基本要求。但是，筆者發現一些學生在寫作中時常用錯一些字詞，導致文章無法得到高分。因此，教師有必要引導學生區分這些易混淆的字詞。本文就以三組常用的易混字詞為例詳細談談。

一、“等”與“等等”

在句子當中，“等”與“等等”都是助詞，都表示列舉。一些學生在寫作的過程中往往不知道什么時候該用“等”，什么時候該用“等等”，認為它們之間毫無區別，可以隨意使用。在教學的過程中，教師需引導學生注意以下幾點：

1.在表示列舉的項目未盡時可以用“等”或“等等”。但是，當后面出現了其他詞語時，只能用“等”。

例句：

在這屆奧運會的乒乓球、體操、田徑、射擊、游泳等比賽項目中，我國體育健兒都有出色的表現。

2.無論是“等”還是“等等”，前面列舉的項目一般都不可少于兩項。當“等”前面為指人稱的名詞或人稱代詞時，其所列舉的內容可以是一項。而“等等”則沒有這種用法。

例句：

王XX等竟然置國法于不顧，公然違法亂紀，造成了極其惡劣的影響。

3.“等”與其前面所列舉的名詞或詞組之間不能出現停頓，而“等等”與其前面的詞語之間可以用逗號隔開。

例句：

我們國家的鞏固，還由于我們的經濟措施根本上是正確的;人民生活是穩定的，并且逐步有所改善;我們對于民族資產階級和其他階級的政策，也是正確的;等等。

4.“等等”可以與其他詞語一起構成短語。如“如此等等”，其用法與“諸如此類”相同，有列舉和總括的作用。……