基于核心素養(yǎng)的初中地理有效作業(yè)實(shí)踐探究

姜萌 王旭楠

摘要：在落實(shí)“雙減”政策和用好地理新課標(biāo)的背景下，教師通過探索有效作業(yè)設(shè)計(jì)的多種方式，可以豐富地理有效作業(yè)的內(nèi)涵。通過開展有效作業(yè)設(shè)計(jì)來增強(qiáng)地理作業(yè)的多樣性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在完成過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)在地理實(shí)踐活動(dòng)中探究地理教學(xué)更多的可能性。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);有效作業(yè)

在“雙減”背景下，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)顯得十分重要。目前看來，大多數(shù)地理作業(yè)都是多次機(jī)械復(fù)習(xí)書上的知識(shí)點(diǎn)，形式單一、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在新課標(biāo)改革下，初中階段的地理教師需培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析問題、解決問題的能力，在這個(gè)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等地理核心素養(yǎng)。

本文通過對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中地理有效作業(yè)的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理作業(yè)對(duì)于提高學(xué)生地理實(shí)踐力、綜合思維力等方面的不足。

一、依托地圖繪制，設(shè)計(jì)專題性作業(yè)

地圖是地理學(xué)科的第二語言，通過繪制地圖，學(xué)生不僅能提高動(dòng)手實(shí)踐能力，也能在繪制的過程中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)有效提高區(qū)域認(rèn)知這一地理核心素養(yǎng)。

為提高學(xué)生的地理實(shí)踐力及區(qū)域認(rèn)知的核心素養(yǎng)，學(xué)校地理組在七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生間展開了主題為“心懷世界，手繪地圖”的地理課堂實(shí)踐活動(dòng)。……