以片段寫作為基 提高學(xué)生寫作能力

目前，小學(xué)語文作文教學(xué)中作文片段寫作訓(xùn)練往往達(dá)不到預(yù)期效果。一是作文片段訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，二是片段訓(xùn)練缺乏針對(duì)性。學(xué)生不知道寫些什么，該怎么寫，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸放棄寫作片段的練習(xí)，從而使得整篇文章的寫作達(dá)不到理想的效果。因此，在小學(xué)語文片段寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)模式，有效指導(dǎo)片段寫作的方法，使學(xué)生熱愛寫作。

一、積累閱讀材料，為片段寫作打下基礎(chǔ)

在語文教學(xué)中，一談到“片段寫作”，學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，而教師也會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀量較少感到擔(dān)憂。的確，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，沒有豐富的生活閱歷，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀也缺乏了解。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累寫作素材，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，更重要的是要讓學(xué)生們愛上閱讀。

教師可以在教學(xué)中向?qū)W生推薦閱讀的書籍，讓學(xué)生自由摘錄書中精彩的片段，并寫出對(duì)這些片段的理解。教師還可以將其作為語文作業(yè)的一部分進(jìn)行批改，并在課堂上進(jìn)行講解。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自由選擇書籍，然后在閱讀課堂上朗讀精彩的片段，并引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行談?wù)摚膭?lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

教師也可以從教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要重視學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。當(dāng)遇到優(yōu)秀的片段時(shí)，讓學(xué)生展開辯論，對(duì)于優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)，教師應(yīng)該予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能夠讓學(xué)生較快地積累片段寫作的素材，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生主動(dòng)練習(xí)片段寫作的積極性。……