傳承經典文化 領略古詩詞之美

古詩詞具有豐富的想象、含蓄的韻味、優美的意境，是中華優秀傳統文化中一顆璀璨的明珠，也是貫穿于中小學語文教學始終的重要學習內容。小學語文教師需要充分利用學科優勢，將引導學生傳承傳統文化作為重要的教學目標。

一、誦讀詩詞，創設情境，體會傳統文化意境之美

感受文學有很多種方式，其中，朗讀是最為直觀且生動的一種，尤其是對古詩詞來說。教師指導學生逐層深入地誦讀古詩詞，讀準字音、讀出節奏、讀出音律，可以幫助學生更真切地感受到古詩詞悅耳順暢的聲韻美和節奏美。教師可以借助圖片或視頻幫助學生理解古詩詞中的內容，在此基礎上播放朗誦音頻，以此創設誦讀情境，使學生能夠高效地參與到誦讀活動中。

以《靜夜思》一課為例，講解前，教師可以展示多組與夜色相關的圖片，使學生感受到寂靜夜晚的獨特韻味。在此基礎上，播放朗誦音頻，并借助簡要的符號標記出詩中的平聲、仄聲、平韻和仄韻。如此，學生就可以結合音頻和教師分享的批注，初步感受本詩的音韻特點，并品味出“思”“憂”的情感。在此基礎上，教師可以引導學生進行模仿訓練，在朗讀的過程中，加深對詩詞情感的理解。在誦讀期間，教師還可以引導學生加入動作和表情，例如，在朗讀“舉”“望”“思”字時，借助動作想象作者可能產生的想法。另外，教師也可以通過問題引導學生進行思考，如“詩人寫詩的時候開心嗎？”這一問題相對簡單，學生可以快速地得出答案，并主動思考教師后續提出的問題。……