初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式設(shè)計和應(yīng)用探討

◆王宏偉

(吉林省長春市九臺區(qū)雞鳴山中心學(xué)校)

初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式設(shè)計和應(yīng)用探討

◆王宏偉

(吉林省長春市九臺區(qū)雞鳴山中心學(xué)校)

初中數(shù)學(xué)通過開展立體教學(xué)模式的教學(xué)活動，學(xué)生在課前根據(jù)相關(guān)要求對課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣有著很大的幫助，長期堅持下，會有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，這能讓學(xué)生在后期對知識的理解上更加容易，也更加深入。不同階段對應(yīng)著不同的問題，學(xué)生通過自己的立體思維活動對問題進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)造思維能力。對初中數(shù)學(xué)的立體教學(xué)模式設(shè)計進(jìn)行了探討。

初中數(shù)學(xué)；立體教學(xué)；模式設(shè)計

社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展衍生出了一個效率至上的時代，人們越來越注重效率的提升，高效率的做事行為方式才與當(dāng)今社會的快節(jié)奏生活更加契合。對于初中數(shù)學(xué)課堂教育也是如此，如何讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生能夠更加輕松、高效的對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行消化吸收，這就需要學(xué)校、老師、同學(xué)們共同努力，共同構(gòu)建一種立體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠多維度的對知識進(jìn)行理解和加深，從而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、初中數(shù)學(xué)立體教育模式基本含義和分類

1.初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式的基本含義

在教學(xué)過程中，老師運用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，烘托出積極向上的課堂氣氛，對每一個學(xué)生各自不同的心理特點和對知識的認(rèn)知情況充分了解，讓他們能夠積極主動的參與到課堂中去，認(rèn)識到自己位于課堂中的主體地位，從而構(gòu)建出一種和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)模式首先需要初中生做好課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，老師在準(zhǔn)備新的教學(xué)內(nèi)容時，要考慮到初中生的認(rèn)知水平和心理特征，從知識的根源出發(fā)到知識點的發(fā)展過程以及互相之間的聯(lián)系等不同階段提出不同的問題，然后通過激發(fā)、釋疑的方式來組織引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生遵循著知識的發(fā)展，不斷進(jìn)行獨立和多角度的立體思考，讓初中生從以往的單向思維向全方位的立體思維模式轉(zhuǎn)變。

2.初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式的分類

總體說來，立體化的教學(xué)模式分為教材的立體化呈現(xiàn)、老師課堂教學(xué)手段的立體化使用，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的立體化營造等三個方面，下面就老師的教學(xué)手段立體化使用進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

二、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段立體化設(shè)計

1.教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生不再感到枯燥

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，一般就是老師在講臺上講解，學(xué)生在課堂上被動接受知識的傳遞過程，這個過程忽略了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)能力很不利。在實際的教學(xué)過程中，老師可以采取讓學(xué)生之間互相分組的方式，對問題進(jìn)行集中的分析與討論，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和探究能力，把一些抽象的知識點變得具體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。老師要在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新探索，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠感受到更多的靈活性和新鮮感，這樣才能更好地提升教學(xué)效率，經(jīng)過長期的鍛煉，學(xué)生不僅能夠做到對知識的觸類旁通，同時很好的培養(yǎng)的學(xué)生的推理能力。教學(xué)方法多種多樣，老師要能夠根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法并進(jìn)行靈活運用。

2.在教學(xué)過程中善于運用輔助設(shè)備

處于初中階段的學(xué)生正處在對外界事物感到無限好奇的年齡段，他們的求知欲旺盛，對于新生事物有著無法抵觸的好奇心。心理學(xué)研究顯示，興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)課堂上，老師更多的是依靠粉筆在黑板上進(jìn)行書寫的方式將知識傳遞給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法較為落后，學(xué)生很容易會感枯燥無味，在課堂上的注意力保持時間較短，這樣就不能很好的對知識進(jìn)行掌握。老師在教學(xué)過程中可以運用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)模式下枯燥的語言和板書轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形、圖像和色彩的有機結(jié)合，將知識以一種特別的方式呈現(xiàn)出來。采用獨特的動畫效果將聲音和圖像相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動直觀和具體，營造出一種積極活潑的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生主動思考，讓老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動的學(xué)，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。設(shè)備的有效使用填補了語言表達(dá)的單一性，使得教學(xué)過程更具吸引力，是提高教學(xué)成果、對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化的有利手段。

3.在教學(xué)用語的使用上要更具感染力

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書中有這樣的表述，主要意思就是說老師的語言素養(yǎng)對于學(xué)生課堂上腦力勞動的效率高低起著至關(guān)重要的作用，老師在表達(dá)語言所用的方式以及語言質(zhì)量對學(xué)生接受知識的過程有著關(guān)鍵的影響，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師所運用的教學(xué)語言對學(xué)生的感染是非常大的，優(yōu)秀的語言素養(yǎng)能夠有效的把課堂氣氛激活，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶動起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強烈，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。從這個方面看來，老師們也要不斷提升自身語言素養(yǎng)，有效改善上課的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生對知識的接受更加輕松。

另外，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及對教材進(jìn)行進(jìn)行豐富使其更加具體化，也是教學(xué)課堂立體化的不同表現(xiàn)形式，老師要不斷的鼓勵學(xué)生，在平時的生活學(xué)習(xí)過程中多和學(xué)生溝通交流，對學(xué)生內(nèi)心的想法進(jìn)行了解，從而更有針對性的實施教學(xué)手段；對教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新和開發(fā)，在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間建立起一種聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具生活化，不斷尋找新的數(shù)學(xué)題材，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

三、教師教學(xué)手段立體化使用特點

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性

初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式需要學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，然后老師在教學(xué)的不同階段提出不同的問題，讓同學(xué)們自主的去尋找問題的答案，它能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對問題不斷的深入思考，這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。老師再利用多元化的訓(xùn)練活動對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，讓學(xué)生與學(xué)生之間展開討論和探究，讓他們主動發(fā)現(xiàn)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，這對學(xué)生對知識的進(jìn)一步深化理解有很大的促進(jìn)的作用。

2.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加時效性

在老師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生對不同階段的問題通過自己的獨立思考將問題解決，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。由于不同階段的問題之間有各自的獨立性，又有互相之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就形成了整個過程的系統(tǒng)性和內(nèi)在的科學(xué)嚴(yán)密性，這其中又包括了多種多樣的解決方法和靈活多變的思維方式，這不僅讓學(xué)生在課堂上就解決了大部分問題，同時開拓了學(xué)生的思維運行模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣的過程中，學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，有效的增加了學(xué)習(xí)的時效性。

四、結(jié)語

老師在教學(xué)過程中，要盡可能讓學(xué)生擁有充足的時間和老師、和同學(xué)進(jìn)行交流，主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，把自己的身和心都投入到學(xué)習(xí)中去，才能起到事半功倍的效果。另外，對老師的教學(xué)手段不斷進(jìn)行豐富、對學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍塑造的更加立體化、將教材內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更具立體化和個性化，從而更好地推動初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]王培玉.初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)淺析[J].黑河教育，2012，(12)：48.

[2]任金鑫.淺談初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)[J].小作家選刊，2014，(11)：108.

[3]陳建林.解析初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，(17)：18.

[4]林艷玉.如何提高初中立體化數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，(10)：49.

[5]郭璇.初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實驗研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2015，(31)：18+40.