羊毛啥時候變厚了

張老師參考教師指導用書中的內容，準備在大班開展“動物，我們的朋友”的主題活動。由于時值冬季，張老師考慮將“冬天里的動物”作為一個子主題，其中預設了一個科學活動“動物是怎樣過冬的”，讓孩子了解不同動物的過冬方式，比如，大雁會南飛，烏龜、青蛙和蛇會冬眠，松鼠會躲進樹洞，螞蟻、蜜蜂會提前儲存食物……在前一天的談話活動中，張老師了解到，多數孩子略知道些動物過冬的知識，只有個別孩子了解得多一點，比如男孩揚揚平時閱讀了很多科學類繪本，他說出了一種班里其他孩子都不知道的動物過冬方式——長厚厚的皮毛。張老師想到幼兒園飼養角里養了一些動物，其中有一只羊，這次正好可以讓孩子們去近距離觀察羊毛是不是變厚了。于是，張老師在這天散步時帶孩子們來到飼養角。雖然孩子們平日里也常來看這些動物，但由于這只羊喜歡東咬咬西啃啃，有一回還把柵欄咬壞了，孩子們怕它咬人，不太敢接近它，因此多數孩子沒怎么留意過這只羊的毛在其他季節是怎樣的。這天，孩子們在張老師的鼓勵下走近觀察，發現這只羊真的長了厚厚的毛，就像穿了厚厚的衣服。幾個膽大的孩子還好奇地去摸了摸，一個孩子驚嘆道：“它的毛好柔軟，一定很暖和！”張老師希望孩子們能多研究一下羊的這一身毛，可是孩子們似乎對給動物喂食更感興趣，沒一會兒，大部分孩子都跑去喂食了，而不再關注羊毛的事了。

張老師思考：如果只有個別孩子對動物怎樣過冬感興趣，還有必要組織集體教學活動嗎？