看見不一樣的“風景”

在建構游戲的指導中，教師可以僅關注和重視孩子建構技能的發展嗎？我認為，教師應看到建構游戲的多重價值，這樣，便能在游戲中看見不一樣的“風景”。

自由拼搭，感受建構游戲的快樂

建構游戲作為一種綜合性游戲，滲透了五大領域的學習內容。教師需要關注孩子在活動過程中的體驗，讓孩子輕松愉快地投入到游戲中，感受自由拼搭所帶來的快樂，而不是只在乎孩子把作品搭成怎樣，搭建水平有多高。試想一下，在建構游戲中，孩子們搭建了一頭長頸鹿，它長得不怎么“好看”，沒有尾巴，可是他們搭建時十分投入，還圍繞其創編了有趣的故事。這難道不是建構游戲的價值體現嗎？因此，教師要重視培養孩子對建構游戲的喜愛之情，激發其自主探索的積極性。

熱情專注，具有攻克難題的勇氣

當孩子們遇到搭建長頸鹿尾巴的難題時，他們首先考慮的是如何讓長頸鹿有尾巴，嘗試了用各種材料來表現長頸鹿的尾巴。面對這樣的情景，教師需要做的就是給予鼓勵。孩子自主的探索行為源于其內在的驅動力，內心的想法得到實現令他們感到滿足。孩子們自主地用多種材料來表現長頸鹿的尾巴，這就是一種想象力和創造力的體現。對于游戲過程中的收獲，教師需要從兒童的視角來考察。孩子們能夠專注于長頸鹿尾巴的搭建，并進行多種有意義的嘗試，即便沒有找到令他們特別滿意的用單元積木搭建尾巴的方法，但每個孩子在探索中都有收獲。……