在建構游戲的指導中,教師可以僅關注和重視孩子建構技能的發展嗎?我認為,教師應看到建構游戲的多重價值,這樣,便能在游戲中看見不一樣的“風景”。
自由拼搭,感受建構游戲的快樂
建構游戲作為一種綜合性游戲,滲透了五大領域的學習內容。教師需要關注孩子在活動過程中的體驗,讓孩子輕松愉快地投入到游戲中,感受自由拼搭所帶來的快樂,而不是只在乎孩子把作品搭成怎樣,搭建水平有多高。試想一下,在建構游戲中,孩子們搭建了一頭長頸鹿,它長得不怎么“好看”,沒有尾巴,可是他們搭建時十分投入,還圍繞其創編了有趣的故事。這難道不是建構游戲的價值體現嗎?因此,教師要重視培養孩子對建構游戲的喜愛之情,激發其自主探索的積極性。
熱情專注,具有攻克難題的勇氣
當孩子們遇到搭建長頸鹿尾巴的難題時,他們首先考慮的是如何讓長頸鹿有尾巴,嘗試了用各種材料來表現長頸鹿的尾巴。面對這樣的情景,教師需要做的就是給予鼓勵。孩子自主的探索行為源于其內在的驅動力,內心的想法得到實現令他們感到滿足。孩子們自主地用多種材料來表現長頸鹿的尾巴,這就是一種想象力和創造力的體現。對于游戲過程中的收獲,教師需要從兒童的視角來考察。孩子們能夠專注于長頸鹿尾巴的搭建,并進行多種有意義的嘗試,即便沒有找到令他們特別滿意的用單元積木搭建尾巴的方法,但每個孩子在探索中都有收獲。……