關注幼兒的全面發展

尹強

在建構活動中，“鼓勵想象創造”與“發展建構技能”并無沖突，它們是相輔相成的關系。通常情況下，想象力、創造力的展現需要以一定的技能作為基礎，想象、創造需要與之相匹配的技能來實現。所以，在建構活動中，無論是想象創造，還是建構技能，都是教師在建構游戲的指導中需要關注的。

先看想象創造。想象與創造不僅僅是指幼兒完成具有新意的作品，還包括創造性地解決建構過程中遇到的難題，創造性地使用材料，對建構作品進行創造性的想象。再看建構技能。我認為，除了平鋪、壘高、圍合、架空等技能，合理地選擇和使用輔助材料也是建構技能之一。想象創造和建構技能是教師對于幼兒能力的一種分類，但實際上幼兒的建構行為是一個整體，在很多情況下難以明確區分哪一種行為是發展想象力與創造力，哪一種行為是發展建構技能。

關于使用單元積木的建構活動中能不能使用輔助材料，我的看法是要視情況而定。很多時候，教師是基于幼兒的發展水平、操作需要、場地特點等提供材料的。話題中，教師認為幼兒選擇使用輔助材料降低了建構活動的難度，這實際上是一種成人視角。幼兒在活動中對材料的選擇和使用是一種解決問題的行為，而解決問題也是建構活動中的一種重要能力。如果把建構長頸鹿視作結果，我們關注的重點就會落在評判這個建構作品本身;如果把建構長頸鹿視作過程，我們就會更多地關注幼兒的建構行為及其背后的意義。……