家校共育視角下小學全員運動會的活動育人模式

陳泳亮

摘 要：為了促進家校共育視角下的小學全員運動會的開展，筆者分析了家校共育下開展全員運動會的必要性，以及小學全員運動會設計和實施的要點，分析了一些小學全員運動會的典型案例，為家校共育下的小學全員運動會的開展提供一些指導和參考。

關鍵詞：家校共育;小學體育;全員運動會

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）于2022年4月由教育部正式發布，并將于今年秋季開學實施。“新課標”提出了義務教育階段體育課程要堅持目標導向、問題導向和創新導向。目標導向要求體育教學要高度重視落實立德樹人的根本任務，秉持健康第一教育理念。問題導向要求體育教學要加快解決我國學生體質健康狀況沒有發生好轉的問題，解決學生對體育課缺乏興趣，不愛運動的問題，以及學生沒有形成健康體育鍛煉習慣的問題。創新導向要求體育教學要具有時代性和先進性，體育課程要具有綜合性和實踐性，要轉變體育課程育人方式，更新體育課程教學內容。家校共育和小學全員運動會都是素質教育背景下落實體育與健康課程標準的有效途徑。通過家校共育可以加強教師、學生、家長三者之間的溝通和聯系，有助于分析學生存在的健康問題，有利于體育活動的開展。通過全員運動會能夠形成良好的體育鍛煉氛圍，可以提高家長、教師對體育鍛煉和體育教學的重視度，同時促進學生身心健康的發展，有利于實現全民健身的目標。

一、家校共育下全員運動會的必要性

在義務教育階段，家庭和學校教育是未成年人接受教育的主要方式，因此，家庭教育也是影響學生教育質量的關鍵因素。2019年，教育部提出的年度工作要點，要求學校要做好家校合作工作，要以學校為主導，明確家長、教師的主體職責，建立健全家校合作機制，共同營造良好的家校共育環境。自從家校共育受到社會重視以來，如何加強家校之間的聯系，確保家庭教育和學校教育有一致的教育目標，形成教育合力，就成了學者普遍關注和研究的問題。小學體育教學作為義務教育階段的重要課程，通過全員運動會這樣一個機會，引導教師、家長學生共同參與，可以加強學校和家庭之間的合作聯系，發揮好教育功能互補作用，能夠探索出有效的體育教學實踐路徑，在落實“新課標”對義務教育階段體育教學要求的同時，解決現階段學生體質健康不過關、體育技能無法掌握、體育訓練興趣不高的問題，保障學生的身心健康，讓學生快樂成長。

二、小學全員型運動會設計和實施的要點

（一）全員型運動會設計要點

小學全員運動會的設計要把握好以下幾個要點。首先要確定好全員型運動會設計的依據，包括政策依據和現實依據兩個方面。政策要依據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》以及《義務教育課程方案（2022年版）》對于體育課程教學的相關要求，括教學理念教學，目標教學實施的要求。現實依據要把握三個方面。第一個方面是完善硬件設施、課程安排、轉變家長教育觀念。第二個方面是選擇合適的運動項目、豐富運動項目、重視全員學生的參與。第三個方面是增加運動會的獎項，發揮激勵學生和家長參與體育運動的作用。其次是小學全員型運動會的設計理念，首先全員型運動會設計需要遵循全員性、教育性、技能型、體育健身性、競技性、體驗性等設計理念。再次，為了落實全員參與的目標，要制定相應的基本標準，同時，為了豐富體育運動項目，要重點突出集體項目，強調運動項目的趣味性和運動性;還要組織做好全員型運動會的實施方案，包括參與方式、比賽安排、賽前動員和培訓等。最后，要完善全員運動會的獎勵設置，物質獎勵和精神獎勵同樣重要，學校要設置多層次的獎項，主要目的在于鼓勵學生和家長共同參與到運動會中。

（二）全員型運動會實施要點

小學全員運動會的實施是最為關鍵的環節。在實施過程中，要把握好以下幾個要點。第一個方面是開幕式的表演，現階段很多小學運動忽略了開幕式表演這一環節，而家校共育下的全員運動會，可以增添開幕式表演這一環節，讓學生和家長共同設計表演節目參與到全員運動會中。第二個方面是運動會的組織和管理工作，要加強體育教研組對運動會的組織與管理，包括賽程的編排、時間和地點，以及宣傳和通知等工作。在舉行運動會前1～2個月，由學校管理層組織開展選拔工作，通過加強學生的日常鍛煉，召開各種形式的體育比賽，選拔體育運動能力優異的集體。第三個方面要選擇合適的創新項目，比如說1～2年級的學生要選擇游戲性更強且簡單規范的體育運動項目。3～4年級學生要選擇一些強度較小、時間較短的單一動作或者多元動作結構項目。5～6年級的學生要選擇一些有助于學生力量素質與耐力素質發展的項目。值得注意的是對于5～6年級的女生，要依據學生的生理和心理變化，在進行體育時做好運動保護。第四個方面，要把握好體育運動會的教育基本規律，全員型運動會在重視家長、學校、學生全員參與的同時，要落實好德育、智育、美育和勞育四個教育目標，讓學生在體育中享受快樂，掌握技能，促進身心健康。

三、小學全員型運動會設計和實施的案例分析

為了加快促進家校共育視角下小學全員運動會活動的開展，在分析運動會設計與實施要點的基礎上，對相關的案例進行分析。

（一）案例一：利用學科滲透

2021年，某小學舉辦了以“五好小伙伴，快樂動起來”為主題的全員運動會。運動會秉承全員參與的原則，重視家長、教師和學生在運動會舉辦過程中的參與。在運動會組織和設計階段，學校邀請了家長及家長代表共同參與，積極地提出活動舉辦的意見或實施的方法策略。在運動會的開幕表演上，舉辦了家長與學生共同表演的古詩朗誦，包括《漁歌子》《登鸛雀樓》等經典古詩。通過傳統的古詩詞作為開幕表演，體現了“崇文尚武”的精神。在不同年級參與的運動項目上，學校依據學生的年齡認知和身心發展特點，對三年級學生舉辦了“仰臥手腳傳接球”“翻山越嶺”項目，一年級學生舉辦了“最長的繩子”“毛毛蟲”等項目，六年級的學生舉辦了“奪腰旗”和“100米彎道跑”項目。每一個項目都以集體參與為原則，重在體現學生日常訓練的效果，同時突出了競賽性和參與性的全員運動會特點。在運動會的獎項設置上，學校設置了不同層次的獎項，有集體獎、個人獎、親子表演獎多個獎項，充分激發了家長、學生參與體育運動的熱情，落實了體育課程教學美育、智育和勞育結合的教育目標。

（二）案例二：利用家校聯動的德育滲透

某地區共有22所小學，但近年來，組織全員運動會的學校只有3所，而且組織開展的運動項目較為單一，缺乏良好的全員運動會氛圍，并且缺少一定的運動場地和基礎器械。但是，隨著基礎設施的完善，該地區小學全員運動會也得到了相應的發展。目前，該地區小學有將近60%的學校每年都會舉辦全員運動會。在賽前的宣傳工作上，學校管理層要求班主任教師與學生和家長取得積極聯系，爭取有時間有精力的家長參與到全員運動會的親子比賽中。此外，還組織班級制作全員運動會的主題海報和宣傳標語，來調動學生、教師和家長參與全運會的積極性。在項目的設置上，為了突出創新性，某某地區小學依據不同年級學生的身高，對器材進行了調整，并將器材裝扮成學生喜愛的卡通形象;秉承集體參與的原則，設置了“旋風跑接力賽”“跨越障礙跑”，以及“拉巴牛”“射箭”“博克摔跤”等少數民族傳統體育項目，還設置了親子活動和師生活動的項目，充分體現出了全員運動會全員性和多樣性的特點。在運動會的編排上，將1～6年級的每一個班作為一個集體參與的單位，按照不同的年級劃分為三個梯隊，并設置了相應的比賽獎項，形成了較為良好的全員運動會氛圍。

2019年，某地區以“健康第一，全員參與”為指導思想，舉辦第一屆全員運動會。為了突出家校共育下全員運動會的活動設置，重點突出了親子活動，比如說對低年級的學生設置了“最長的繩子”“企鵝賽跑”“拋沙包”“親子扯尾巴”等活動，對中年級學生舉辦了“團體跳繩接力”“團體推小車接力”“仰臥傳球”，高年級學生舉辦了“拔河”“一百米彎道跑”“跨越障礙跑”等項目。每一個項目都突出了集體參與的原則，需要親子之間的互動和同學之間的配合才能夠獲得勝利。通過全員運動會的勝利開展促進了學生團隊精神和凝聚力的形成，提升了學生的身體素質，形成了良好的體育運動訓練的氛圍，同時基于家校共育平臺，各年級的班主任教師與家長取得了積極聯系，并在學校和家庭中設置了一定的體育運動項目，以促進學生身心健康的發展。

四、總結

小學全員運動會的舉辦，有利于落實新課標對小學體育教學的教學要求和教學目標。目前，很多學校不重視全員運動會的舉辦，沒有意識到通過家校共育這個途徑來動員家長、學生共同參與到全員運動會，提升運動技能，鍛煉身體素質，培養運動習慣，形成運動意識的重要性。通過分析家校共育下全員運動會的必要性，對全員運動會設計實施的要點進行分析，能夠為小學全員運動會的舉辦提供理論指導，在基于相應的案例分析能夠為小學舉辦全員運動會提供一定的實踐指導。

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[*本文系廣州教育學會2021年科研課題《中小學全員體育運動會的德育功能研究——以增城區為例》（課題編號：202113753）的階段性成果]