問題導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

李海林

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）75-0072-02

問題導(dǎo)學(xué)法指以學(xué)生為主體，以問題為主線，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生去探究、解決問題，促使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅是新課標(biāo)的要求，也有助于英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的順利落地。

1.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題

問題是問題導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。問題導(dǎo)學(xué)法中的問題要想真正起到啟發(fā)智力、促進(jìn)思考、激發(fā)潛力的作用，需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，需要教師從學(xué)生出發(fā)去設(shè)計(jì)問題。

例如，在學(xué)習(xí)“Travelling”一課時(shí)，這一課語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)為“have / has gone to”“have / has been”的用法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出課文中出現(xiàn)的生詞或詞組，看“have / has gone to”“have / has been”分別是在什么情況下運(yùn)用的。然后切入正題：教師出示有關(guān)八達(dá)嶺長(zhǎng)城、蘇州園林、柬埔寨吳哥窟、印度泰姬陵等旅游景點(diǎn)、旅游勝地的圖片，學(xué)生觀看后思考并回答問題：Do you like travelling？ Do you know any places of interest in the world？ Can you tell which country these tourist attractions belong to？ Which places of interest have you been to？ Where do you want to go on holiday？ Where have you traveled？ 你知道have / has been to和have / has gone to有什么區(qū)別嗎？這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的、層次分明的問題，可以讓學(xué)生由淺入深地思考問題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題，開展探究性學(xué)習(xí)

問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份去學(xué)習(xí)，因此，問題導(dǎo)學(xué)法具有一定的開放性，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、創(chuàng)新的能力。問題導(dǎo)學(xué)法中的“導(dǎo)”，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要認(rèn)識(shí)到問題設(shè)計(jì)的重要性，還要注意問題的“導(dǎo)學(xué)” “導(dǎo)思”作用。

例如，在學(xué)習(xí)“Good manners”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解“how+動(dòng)詞不定式”的用法，在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生閱讀對(duì)話，了解英國(guó)禮儀。然后出示一些帶有對(duì)比性質(zhì)的圖片“Good manners in the UK and China”，之后讓學(xué)生思考問題：What are the pictures about？ What is the difference between Chinese politeness and British politeness？ In China，? when other people have a happy event， how to greet people？ When people first meet， how to start a conversation？ How to behave in public places that need to queue up and be quiet？When there are old people at home，how to behave when eating？ “how + to do”可以變換成什么形式？ If you want to go to the UK，you need to know good manners in the UK，please make a dialogue with your partner.最后，讓學(xué)生組成小組一起探討問題，進(jìn)行對(duì)話。在學(xué)生對(duì)話時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，給學(xué)生提供幫助和指引，如關(guān)于“how+to do”的變換，可以借助例句來總結(jié)規(guī)律。在直觀的例子幫助下，學(xué)生可以很快找到問題的答案，掌握語(yǔ)法知識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)際解決問題，深化學(xué)生認(rèn)知

長(zhǎng)期以來，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，始終存在只關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，語(yǔ)法分析和學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)境支持等問題。缺少語(yǔ)境支持的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生了解語(yǔ)言的真正用法和含義。教師應(yīng)借助一些生活化的問題進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)或練習(xí)，讓學(xué)生通過深層探索，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

例如，由于“l(fā)augh做動(dòng)詞”的用法比較多，教師可以結(jié)合語(yǔ)境講述相關(guān)知識(shí)。在“l(fā)augh +介賓”結(jié)構(gòu)中，常用的介詞有at、to、about、down、off、away等，教師可以給出例句：They often laugh at the boy because he is short！Cry to yourself，laugh to others see， this is what we call life.In fact， life is a mirror， you laugh about it， it will also smile for you！...。然后，讓學(xué)生翻譯例句，并在語(yǔ)境支持下思考laugh at、laugh to、laugh about的詞義和用法。這時(shí)，教師還可以給出錯(cuò)誤的例句：He is an interesting man，and find something to laugh at.讓學(xué)生思考該如何修改例句。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用短語(yǔ)造句。這樣的教學(xué)過程可以讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)生的認(rèn)知。

4.通過應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法，記錄和搜集問題

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，具備運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行語(yǔ)言輸出的能力。所以，在語(yǔ)法教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)、問題設(shè)計(jì)，還要結(jié)合語(yǔ)言應(yīng)用原理，在應(yīng)用場(chǎng)景中讓學(xué)生去應(yīng)用語(yǔ)法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

例如，關(guān)于“enough...to”的用法，不少學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的基本結(jié)構(gòu)“形容詞或副詞+enough to+動(dòng)詞原形”雖有所了解，但是對(duì)“enough...to”與意思相近的詞組so...that、too...to的具體運(yùn)用，卻掌握得不全面。為此，教師可以從學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯、填空練習(xí)，先讓學(xué)生提出問題，弄清楚enough...to、so...that、too...to的意思和用法，再結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況了解學(xué)生存在的問題，并圍繞相關(guān)問題補(bǔ)充一些資料，進(jìn)行針對(duì)性的講解。如enough可以做副詞、感嘆詞、形容詞、名詞，它做形容詞時(shí)意為“充足的”，做感嘆詞時(shí)意為“夠了”；而且，enough經(jīng)常與形容詞、副詞一起搭配成短語(yǔ)使用（not enough，well enough，busy enough）。教師還可以創(chuàng)設(shè)具體的應(yīng)用場(chǎng)景，通過問題引導(dǎo)和場(chǎng)景刺激，讓學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法，進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生注入學(xué)習(xí)語(yǔ)法的動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省南通田家炳中學(xué)）