實行扁平化管理，盡顯九年一貫制優勢

楊紅霞

北京市育鴻學校創建于1962年，地處空軍大院，其前身是空軍直屬子弟學?！櫺W，學校是在首任空軍司令員劉亞樓同志親切關懷下成立的。1964年12月移交海淀區教育局，1970年增設初中部，1998年5月被海淀區教委批準為“九年一貫制”試點校。學校占地面積15畝，目前教學班共有39個（小學25個，中學14個），學生總計1413人，教職員工總計116人。我校被批準為九年一貫制試點校以來，一直在貫通、銜接、管理模式等方面進行探索和研究，積極凸顯育鴻學校辦學特色，實現六加三大于九的整體優化。

蘇霍姆林斯基說，校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。在管理模式上，我校經歷了以下過程：1998～2008年嘗試“分中小學部、三三三”模式、2009～2015年探索“條塊結合”模式、2016～2019年嘗試“全部條狀”的管理模式、2019年9月份開始試行“扁平化”管理模式。雖然在九年一貫制辦學體制下，經過不斷探索，我們已經取得了一些成績，但在辦學過程中也碰到了很多困難。為了辦出優質的九年一貫制學校，我們經過多渠道、多形式進行多次研討，最后決定重點還是在管理模式上進行探索和實踐。

探尋扁平化管理模式路徑

扁平化管理模式興起于企業管理，所謂扁平化管理指的是通過減少中間層，擴大信息流通的范圍，從而增加管理幅度。這一模式強調簡化組織結構，減少管理層次，縱向壓縮管理層級，橫向整合各部室職責，并減少有關管理部門，從而使得整體組織結構扁平化?！?br>