優化作業設計 在減負中提質增效

“雙減”政策的實施落地，對于每一位教師來說都是一個全新的挑戰，這更有力地促進大家轉變以往的教學思維，以減負、增效、提質為目標，以科學統整的方式開展作業的優化設計研究。自“雙減”政策公布以來，北京市房山區張坊鎮張坊中心小學積極響應，優化作業設計，實現在減負中提質，在減負中增效。

◎“減負”巧設計“增效”進行時

作業是鞏固和深化課堂學習的一種重要手段，是課堂教學的有效延伸。“雙減”政策出臺對作業設計與管理提出了更高、更明確的要求。筆者認為，在“雙減”政策下，低年級語文作業設計應以培養學生學習習慣、激發學生學習興趣作為切入點，以提升語文學科核心素養和實踐創新能力為目標，分層次、多元化地開展作業設計及作業評價工作，真正實現“減負增效”的目的。“雙減”政策出臺之后，怎樣既能滿足小學生身心發展需求，又能達到有效減輕課業負擔的目的呢？小學低段語文作業如何優化設計呢？這需要教育者的不斷探究。接下來，筆者結合自身的教學經驗，就“雙減”背景下小學低年級語文作業的優化設計和實踐談幾點拙見。

激發興趣，培養核心素養

著名心理學家皮亞杰曾指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”由此可見，興趣培養是求知的關鍵。小學生最大的特點就是活潑好動、好奇心強、求知欲旺盛，作為教師，應把握好這個時機，激發學生探索知識的欲望。……