湖南汽車工程職業學院:打造特色專業群 以數字化轉型賦能學校教育增值

余娟

湖南汽車工程職業學院瞄準汽車產業發展高端，緊跟產業發展前沿，通過完善教師的能力結構和加強校際的專業協同，將汽車智能專業群打造成中國特色高水平專業群。

關鍵詞 雙高計劃 職業教育 教育數字化 職業技能大賽

2005年，湖南汽車工程職業學院升格為高等職業學校，彼時的它在湖南省高職院校中排名后五位，經過十多年的發展和探索，學校成功躋身湖南省前五，并位列“雙高計劃”A檔專業群建設單位，近年來，學校的畢業生就業率始終保持在95%以上。湖南汽車工程職業學院黨委副書記韓先滿在與本刊的對話中，將學校的歷史“卷軸”緩緩打開。

歷史沿革：從一般走向特色

“學校并沒有明確劃分過發展階段。”談起學校的歷史和現狀，韓先滿如數家珍，他認為可以將學校的發展以時間為軸，劃分為三個

階段。

第一個階段是2005—2009年，當時學校叫做株洲職業技術學院，正專注于發展路徑的探索。2008年進行人才培養水平評估時，專家組給了一個聽起來有些刺耳的評價，認為學?！皩I沒有特色，發展沒有后勁”?！?005年學校從中等職業學校升格為高等職業學校，當時的情況可以總結為‘三無，無背景、無品牌、無資金，走的是人云亦云、綜合發展的路子?！表n先滿介紹。首次評估之后，按照專家組的建議，經過大量的調研，學校決定圍繞地方支柱產業和戰略性新型發展產業，同時考慮與其他兄弟院校錯位發展，最終在2009年決定瞄準汽車產業辦專業，走特色化發展道路。

2009—2015年，學校處于轉型發展階段。針對專業積淀和師資力量嚴重不足的問題，學校主要采取了三條措施：第一，聯系頭部企業上汽通用汽車有限公司尋求合作，在學校建立了企業員工的培訓基地；第二，引進汽車專業方面的人才，包括國家教學名師和汽車專業國賽評委等；第三，調動學校所有資源服務轉型，資金不夠就融資租賃，師資不夠就對全校教師進行“魔鬼式”轉型培訓。

韓先滿笑談：“當時學校分管教學的副院長是中文系畢業，因為分管教學，自我加壓要通過汽車專業的技能考核，所以黎院長雖然是一位中文教授，如今也已成為汽車專家?！比绱伺e全校之力來發展汽車專業，取得了非常顯著的效果。一方面，2013年株洲職業技術學院改名為湖南汽車工程職業學院，“一看就是汽車院校，特色非常鮮明”。另一方面，2015年在湖南省第一批卓越高職學校遴選中，學校憑借轉型發展的系列成果脫穎而出，成為首批建設

單位。

“2015年之后，可以說學校已經進入了湖南高職院校的‘高峰或者‘高原地帶?！睂W校下一階段如何發展，如何才能躋身全國前列？針對這一問題，韓先滿解釋，當時汽車產業已經開始把電動化、網聯化、智能化、共享化的“新四化”作為未來發展戰略，信息化在社會各個領域的發展非常迅速，經綜合分析，學校決定采取信息化策略，以信息化引領教育教學現代化、支撐學校事業發展。

在這樣的發展策略下，經過多年發展，學校事業取得了明顯進步。首先，人才培養質量得到了全面提升，學生技能競賽成績位列全省前列，國家一等獎數量在全國也處于靠前地位，專業技能和畢業設計作品抽查通過率保持在100%；其次，教師能力和水平得到了顯著提高，學校教師連續多年在教師能力大賽中獲得國家一等獎，發明專利的數量處于省內前列，脫貧攻堅、鄉村振興等社會服務能力也很強；再次，學校的辦學實力得到了大幅提升，徹底改善了校園硬件條件，軟件方面，在2019年成為國家優質高等專科學校，步入國家“雙高計劃”A檔專業群建設單位的行列。

“在國家‘雙高計劃建設學校和A檔專業群建設單位中，我們學校是全國唯一一所非國家示范、非國家骨干學校?！表n先滿表示，經過多年的發展，湖南汽車工程職業學院得到了各個方面的肯定。

產教融合建設高水平特色專業群

高質量的職業院校畢業生是什么樣的？韓先滿提出了“三個強”：初次就業能力強；職業遷移能力強；層次提升能力強。

職業院校培養人才的目的是保障畢業生的充分就業與高質量就業。“實現畢業生的充分就業，關鍵在于學校要順應社會發展，專業跟著產業走，即動態調整專業?！?/p>

他表示，實現畢業生的高質量就業，要從三個方面入手。一是普適能力培養與特別能力培養相結合。即在批發式的人才培養模式之下，給予學生多樣化的選擇，讓學生在某一方面獲得特別的能力，目的在于培養出市場緊缺的人才。二是技能培養與素質培養相結合。技能培養相對來說成熟一些，需要注意的是要緊盯高端產業和產業發展高端，而素質培養則更為重要。“要真正將學校的素質培養體系化、課程化，難度是比較高的?！彼麖娬{，學生素質的培養對于高品質就業十分重要。三是能力培養與使命感培養相結合。每一個學生都應當有使命感和責任感，愿意扎根基層，擔當起推動企業發展和實現中華民族偉大復興夢的重任。

做到以上幾點，學生才能受到更多優秀用人單位的歡迎，從而實現更高質量的就業?！斑@也要求職業院校的老師緊緊盯著前沿技術的發展，傳授學生與時俱進的知識?！表n先滿

說道。

職業院校的人才培養離不開產教融合及校企合作?！靶Ｆ蠛献鞑皇瞧髽I簡單地捐贈一些設備給學校，而是要真正把企業需求和學校發展緊密融合?！币院掀嚬こ搪殬I學院的汽車專業人才培養為例，學校的12個汽車品牌實訓基地同時也是企業員工技能提升的基地，這樣企業才會把最新的技術和產品放到學校，“學校的每一個汽車品牌實訓基地里面都至少有一臺車是市面上看不到的或者是剛剛上市的?！表n先滿認為，這樣的實訓環境下，可以保證學生獲取到最新的乃至未來需要的知識。

作為以汽車專業為特色的職業院校，湖南汽車工程職業學院在汽車智能專業群發展上始終走在全國前列，該專業群也入選了國家“雙高計劃”A檔專業群建設名單。

韓先滿認為，學校的專業優勢有以下五個方面：第一，有一支由院士和業內專家領銜的專家團隊，帶領學校教師率先研究無人駕駛等先進技術，始終走在產業發展的前端；第二，有一個國家級的教師教學創新團隊，也是學校的第二個國家級教師教學創新團隊，根植在教育教學一線，在教學改革創新中不斷發力；第三，有一個與產教深度融合的企業群體，構建起專業不斷發展的良好生態，目前校內共有12個與知名品牌企業合作的產學研基地，包括寶馬、保時捷、大眾等全球品牌，還有本土的中國中車、北汽控股等；第四，有一批緊跟技術發展的專業教學資源，學校主持建成了3個國家資源庫、3個省級資源庫，隨技術更新而持續更新教學資源；第五，有一批協同創新技術平臺，教育部認定了學校的6個協同創新中心，學校也在積極申報省級工程技術中心等產學研平臺。

基于以上優勢，學校的汽車專業形成了別具一格的特色。首先，學校的教師和實訓基地都有著雙重身份：一方面，學校的教師就是企業的培訓師，教師在各車企取得培訓資格證書后，會向企業員工開展培訓；另一方面，學校的實訓室就是企業的“練兵場”，實訓基地不僅是學生進行實踐訓練的場所，同時也是企業員工技能提升的場所。其次，學校整個校園也是汽車新技術實驗場，建設有車路協同實驗場、新能源電池再利用研究中心，同時汽車文化館是國家級汽車科普基地，大數據中心是株洲市科普基地，每年接待大量中小學生開展汽車科普活動，讓學生接受汽車產業發展的熏陶。

要真正將學校的汽車智能專業群打造成為中國特色高水平專業群，僅僅依靠學校自身的力量是遠遠不夠的，必須加強校際專業協同，凝聚全國相關專業院校的力量，瞄準汽車產業發展的高端，促進汽車技術的整體發展?！斑@需要信息化引領和支撐?！彼岬剑斚陆逃客七M教育數字化戰略行動和職業教育數字化轉型升級，職業院校應抓住契機，實施專業的數字化轉型，并實現學生的增值

發展。

著眼未來：數字化轉型賦能教育增值

數字化轉型最早來源于工業領域，在教育領域還是一個比較新的概念。關于工業數字化轉型，專家基本達成的共識是要實現工業產業的增值，參照此共識，韓先滿的理解是，“教育數字化轉型的根本目的也就在于實現教育的

增值?！?/p>

他認為，職業教育數字化轉型要從“教、學、管、評”四個方面發力。一是促進教學形態的轉變，提高教學的效能，從過去45分鐘的課堂延伸到課外。二是促進學習方式的改變，從教師講授的被動學習變為學生自主的主動學習，在有限的時間內提升學習的效率。三是促進管理方式的改變，從依經驗的管理變為依數據的決策，提升學校的管理水平，在管理過程中有效促進教與學的水平提升。四是促進教學評價策略的改變，提升教學評價的信度和效度，把粗放式的事后評價變為過程性動態精準評估?！皵底只D型和學校發展是相互促進、相互依存的關系，數字化轉型引領和支撐學校的改革與發展，學校發展會推動數字化轉型不斷走向深入?！彼f道。

自2017年立項國家數字校園實驗校，湖南汽車工程職業學院始終行進在數字化轉型的道路上，具體舉措包括：構建數字化轉型的整體格局；建立數字化轉型的長效機制；打造數字化轉型的基礎環境；明確數字化轉型的重點任務；設計數字化轉型的推進策略。

信息化建設能否見效，數字化轉型能否成功，關鍵在“人”，教師的意識強不強，能力夠不夠，會直接影響信息化建設的效果。對此，學校先后出資500多萬元，派出300多名教師出國培訓，拓寬教師的信息化教育視野；實施信息化素養提升行動，通過青年幫老者、熟手帶生手的結對幫扶等舉措，使全體教師快速掌握運用信息技術開展教育教學的能力；并且連續五年開展教師教學能力（信息化教學）競賽，形成信息化教學比學趕超的局面，不斷提升教師信息化應用水平。

在環境方面，則需要“搞好數字化新基建”。他介紹，2018年以來，學校改造建設智慧教學場所233個，基本實現5G全覆蓋；建設了各類業務數據采集平臺30余個，累計采集數據80+T；同時借新校區建設之機，實現了校園局域網絡、物聯網絡、安防網絡三網獨立運行而又相互聯通，并建設了智慧生活服務系統。

信息化工作能否取得共識，關鍵是要解決問題。他強調，學校的使命是人才培養，核心是教育教學，關鍵是提高質量。據此，學校從數字資源、高效課堂和實訓教學等三個方面來尋求數字化轉型的突破。第一，資源是信息化教學的基礎，學校通過全方位建設各類課程的數字化資源，開發多種形式的數字教材，推動教材改革。第二，校企合作研發同步互動在線教學平臺，借5G環境把線下互動課堂搬到線上，構建高效課堂。第三，探索5G環境下的CR（Cloud operation & Real action）遠程操控、真場執行的方法破解實訓難題。

2022年，湖南汽車工程職業學院成功入選教育部第一批職業院校數字校園建設試點學校。近期在教育部舉辦的國家智慧教育平臺啟動儀式上，學校也是5所發言單位中唯一的一所職業院校。

此外，智慧職教平臺開通運行7年，已經成為湖南汽車工程職業學院教師的備課平臺和教研平臺，教師注冊率達100%，課程使用率達97%。目前，學校已建成國家級資源庫3個、資源6萬余條；省級資源庫3個、資源18200多條；校級資源平臺1個、資源37.6萬條，國家、省兩級精品在線課程43門，學校在線課程4771門，新形態教材100多部。截至10月14日，學校建設資源的總訪問量達到8900萬次，支持了近4萬學生、6000余名社會學習者學習。

韓先滿表示，下一步，學校將秉持立德樹人的根本使命，借教育數字化戰略行動的東風，在智慧教育平臺及職業教育智慧大腦建設應用中積極探索，不斷創新，為黨育人，為國育才，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

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