應對厭學的家庭教育策略

林春

厭學指對學習存在消極態度和行為。兒童厭學主要表現為對學習的意義和重要性缺乏必要認識，學習過程中常常伴隨痛苦、焦慮、煩惱等負面情緒體驗，找借口遠離和回避學習。厭學通常是逃學的重要原因，而逃學則是厭學的極端表現。厭學的具體表現存在多種形式，如：兒童變得不愛上學或逃學，不愿見老師；每到上學前，就喊“肚子疼”“頭疼”；不愿寫作業，看書就犯困；學習時候注意力不集中；對父母詢問學習事情反感，常保持沉默或抗拒，或者表現煩躁，或者轉移話題；上課打不起精神，課下卻十分活躍。

有研究表明，小學兒童厭學率達到10％～15%，甚至一些學習成績好的兒童也表現出厭學現象。

厭學的原因

1個人原因

有的兒童遺傳素質一般，學習困難；有的兒童缺乏心理彈性，不能經受挫折；有的兒童內向，缺乏社交技能，不會主動尋求他人幫助；有的兒童對自己學業期望過高，導致壓力過大；有的兒童生活不規律，沒有掌握有效的學習方法，不適應學校環境和教學組織方式的變化。

2家庭原因

許多家長期望值過高，不顧實際情況，用“神童”標準去要求兒童，強迫兒童學外語、背詩詞、彈鋼琴等等，一旦兒童達不到期望的標準，要么嚴厲斥責，要么失望放棄。這樣很容易讓兒童失去學習興趣，甚至對學習產生抗拒。

單親家庭或留守兒童缺少父母關愛，被放任自流，在缺乏正確引導的情況下，學習成績上不去，容易喪失信心，產生厭學心理。

3學校原因

教師“厭教”，不認真組織教學；部分教師對兒童態度惡劣，讓兒童反感；不講究教學方式，“滿堂灌”，不能激發兒童興趣；課業負擔重，擠占休息和娛樂時間，兒童壓力大。

4社會原因

社會上新的“讀書無用論”，讓兒童覺得學習成績好也不一定能過上好日子；社會上的一些失學兒童或青年人的生活方式讓兒童覺得輕松、刺激，對他們形成不良的誘導和示范。

家庭教育策略

● 建設學習型家庭

家庭要有一個人人讀書、人人求知的學習氛圍。父母業余時間打麻將、玩手機，凡事得過且過、不求甚解，卻要求兒童刻苦學習，這樣是缺乏說服力的。

● 讓兒童自主學習

兒童經常在家長命令下學習、督促下學習，學習成為一種被他人安排的任務。研究發現，個體在被命令的時候，往往會產生抗拒心理，這對兒童學習興趣培養非常不利。家長要定期與兒童討論學習計劃，引導他們做出自己的學習安排，讓他們覺得學習計劃是自己獨立或參與制定的，而不是家長強加的，這樣兒童學習的主動性就要增強許多。

● 協助兒童制定合理的學習目標

學習任務太重、學習目標太難是許多兒童厭學的重要原因。非常難的任務，會讓兒童產生挫敗感，甚至望而卻步。如果我們把大目標分解成小目標，讓兒童爬小的階梯，這樣他們就容易取得進步。小的成功本身就是一種激勵，會推動兒童繼續往前走。積小勝為大勝，最終達到大的目標。

● 培養兒童的學習興趣

興趣是最好的老師，從心理學角度來講，內部動機對個體的行為會產生持久的推動力。在兒童遇到學習困難的時候，家長要陪伴兒童一起想辦法，在家長的啟發下，讓兒童自己解決問題。這樣兒童就能感受到克服困難、取得成功的樂趣，從而提高對學習的興趣。家長平時不要在兒童面前有意無意地暗示學習是辛苦的事情，要讓兒童理解并體會到學習能讓他成長，是能讓人快樂的事情。

● 肯定兒童的進步

兒童要以鼓勵為主，當兒童找到好的學習方法，形成好的學習習慣，取得好的學習成績的時候，要及時給予鼓勵。必要時可以配合一定的物質獎勵，比方獎勵兒童旅游、喜歡的衣物玩具等。

● 尋求專業幫助

兒童嚴重厭學，且家長缺乏有效手段解決問題時，建議尋求專業的家庭教育和心理咨詢人員的幫助。