新高考背景下“融合主題”類作文命題探究及高分攻略

豆黨鋒

新高考背景下，2022年全國卷作文試題既立足社會現實——借鑒了老材料作文的試題材料類型、任務驅動型作文的命題形式，又立足新教材大單元閱讀——借鑒了話題作文或命題作文呈現寫作關鍵詞的方式，從而彰顯出極大的融合性，再加之其大都又限定了寫作主題，故此類作文可稱之為“融合主題”類作文。

【2022年全國新高考Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。

復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

本題以“建團100周年”為命題背景，立足青年成長，聚焦立德樹人，引導考生進行生涯規劃。考生可從以下幾個方面入手來奪取高分。

（1）材料內涵的分析。試題材料可分為兩大層面：第一層面為第一段，其可謂寫作的引子，作用是預設寫作情境、提供寫作背景；第二層面是第二段，其為考生提供了三位榜樣人物，作用是引導考生進行生涯規劃。

（2）寫作主題的分析。考生可這樣理解寫作主題“選擇·創造·未來”中三個關鍵詞之間的關系：“選擇”是前提，“創造”是過程，“未來”是目的。

（3）寫作身份的確定。因試題的寫作任務中有“體現你的認識與思考”這一寫作指令，所以文章的寫作身份應為“當代青年”。

（4）思維品質的呈現。在結構安排上，考生宜采取邏輯結構來行文，即先表明自己的“選擇”，然后重點論述如何“創造”，最后指出“選擇”與“創造”對“未來”的意義。

由上例及近年其他高考作文試題可以看出，“融合主題”類作文既融合了老材料作文注重考查考生審題能力的優點，又借鑒了命題作文、話題作文、任務驅動型作文的命題形式，從而呈現出以下顯著特點。

（1）試題材料內涵豐富并暗示寫作重點。如2022年全國乙卷“跨越，再跨越”，試題材料雖對“跨越”與“再跨越”均做了闡述，但考生的寫作重點卻是“再跨越”而非“跨越”；2022年全國甲卷“匾額題名”，試題材料雖對“直接移用”與“借鑒化用”“情境獨創”均做了闡述，但考生的寫作重點卻是“情境獨創”而非“直接移用”與“借鑒化用”。

（2）在試題材料中呈現有關立意的關鍵詞。如2022年全國乙卷“跨越，再跨越”，試題材料中有立意關鍵詞“跨越”與“再跨越”；2022年全國新高考Ⅰ卷“圍棋三術語的啟示”，試題材料中有立意關鍵詞“本手”“妙手”“俗手”；2021年全國甲卷“可為與有為”，試題材料中有立意關鍵詞“可為”與“有為”。

（3）寫作任務中包含多個寫作指令。如2022年全國乙卷“跨越，再跨越”的寫作任務中包含寫作主題“跨越，再跨越”與寫作身份“你”等寫作指令，2022年全國新高考Ⅱ卷“選擇·創造·未來”的寫作任務中包含寫作主題“選擇·創造·未來”與寫作身份“你”等寫作指令。

（4）寫作任務中限定寫作主題或試題材料中暗含寫作主題。如2022年全國乙卷限定的寫作主題為“跨越，再跨越”，2022年全國新高考Ⅱ卷限定的寫作主題為“選擇·創造·未來”，2022年全國新高考Ⅰ卷試題材料暗含的寫作主題為“本手·妙手·俗手” ，2021年全國甲卷限定的寫作主題為“可為與有為”。

（5）寫作主題中各關鍵詞之間具有一定的邏輯性或思辨性。如2022年全國乙卷“跨越，再跨越”，“跨越”代表著歷史，“再跨越”代表著未來；2022年全國新高考Ⅱ卷“選擇·創造·未來”，“選擇”是前提，“創造”是過程，“未來”是目的；2021年全國甲卷“可為與有為”，“可為”是前提，“有為”是行動。

根據以上命題特點，“融合主題”類作文可采取“起—承—轉—合”的結構從以下幾個方面來奪取高分。

（1）緊扣試題材料內涵、寫作主題內涵及寫作任務開篇

“融合主題”類作文雖明確地呈現了寫作主題，但考生絕不能簡單地認為只要立足于寫作主題即可完成寫作，因為此類試題材料以及寫作任務中的其他寫作指令往往還對寫作主題進行了其他方面的限制，所以考生必須緊扣試題材料內涵、寫作主題內涵及寫作任務開篇，如此便能明確地告訴閱卷老師“我的文章既沒離題也沒脫離寫作任務”。

如2022年全國新高考Ⅱ卷優秀作文《擇熱愛之事，贏光明未來》之開篇——

攻關科技、躬身科普的科學家，鐘情文化、賡續國魂的攝影師，獨具匠心、著眼未來的建筑師……【引述試題材料】榜樣們用適合自己的方式為社會創造著價值。身為當代青年的我們，【表明寫作身份】一定要向榜樣們學習：選擇熱愛之事，創造非凡價值，贏得光明未來。【緊扣試題材料內涵、寫作主題內涵與寫作任務】

（2）行文過程全面體現寫作指令

雖然“融合主題”類作文寫作任務中的寫作指令相對于“情境設置”類等作文寫作任務中的寫作指令少，但考生在寫作的過程中也絕不能將其忽略。

如2022年全國甲卷優秀作文《情境獨創，方能驚艷世界》之主體片段——

眾人給大觀園橋上亭子的匾額題名，為何賈政認可“沁芳”？因為“翼然”是直接移用，“泄玉”是借鑒化用，只有“沁芳”是情境獨創，【體現寫作主題中的三個關鍵詞】因這種獨創完全符合當時的情境，自然就得到了賈政的認可。不僅匾額題名需要情境獨創，在社會主義現代化建設的征程上，我們在更廣泛的領域亦需要情境獨創。【體現寫作指令“更廣泛的領域”】

在文藝創作領域情境獨創，能弘揚傳統文化。【立足于文藝創作領域以體現寫作指令“更廣泛的領域”】

你看，將傳統文化與數字技術有機結合，我們情境獨創了《唐宮夜宴》；將傳統文化與全民閱讀的浪潮有機結合，我們獨創了《典籍里的中國》；將傳統文化與流行音樂有機結合，我們獨創了《經典詠流傳》……它們與觀眾見面的那一瞬間，便贏得了觀眾的喜愛。事實證明，只有善于情境獨創，才能讓傳統文化更好地走進我們的生活。【用“我們”行文，體現寫作身份指令】

在科學技術領域情境獨創，能建設科技強國。【立足于科學技術領域以體現寫作指令“更廣泛的領域”】

你看，當列強認為中國無法自主設計出鐵路時，詹天佑用四年時間親自設計并建造了京張鐵路，狠狠地給了列強一記耳光；當2020年12月17日“嫦娥”五號月球“挖土”歸來時，我國探月工程“繞、落、回”三步走規劃圓滿收官；當“祝融號”登陸火星，當極地科考破冰船“雪龍2號”正式交付使用，當“奮斗者號”坐底海洋深處10909米……一個個情境獨創的“大國重器”不僅推動了中國科技的發展，也讓我們贏得了世界的尊重。【用“我們”行文，體現寫作身份指令】

（3）行文重心要緊扣寫作主題中各關鍵詞之間的關系

“融合主題”類作文所明確限定的寫作主題或材料中所暗含的寫作主題，其一般均包含多個關鍵詞，同時這些關鍵詞之間往往又具有一定的邏輯關系或辯證關系，所以考生一定要將行文的重點放在闡述這些關鍵詞之間的關系上，如此方能使文章立意既準確又有深度。

如2022年全國乙卷優秀作文《汲取跨越精神，再鑄跨越輝煌》之主題片段——

無數仁人志士的不懈奮斗，鑄就了中國今日之跨越。【緊扣關鍵詞“跨越”并分析取得跨越的原因設置分論點】

范梈說：“人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。”想當年，劉長春代表中國慘淡地參加奧運會，被稱為“一個人的奧林匹克”；如今，中國化身為暖心的東道主，為世界奉獻了兩屆精彩絕倫的奧運會。兩屆奧運，我們取得的獎牌數越來越多，會場的科技亮點也驚艷世界。其實，體育領域的跨越僅僅是中國跨越式發展的一個方面，放眼望去：從脫貧攻堅到鄉村振興，從“一帶一路”到人類命運共同體，從載人航天到登陸火星，從3G跟跑、4G并跑到5G領跑……中國在多個領域均取得了巨大跨越。是什么鑄就了中國今日之跨越？答案當然是無數仁人志士的不懈奮斗。

青春一代勵志篤行，必將助力中國再跨越。【緊扣關鍵詞“再跨越”并指出如何實現再跨越設置分論點】

權德輿說：“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及。”歷史見證了曾經的跨越，面向未來，新的跨越需要我們青年一代勵志篤行去實現。我們要像谷愛凌那樣刻苦訓練以百戰不殆，我們要像蘇鳴翊那樣高喊努力刷新紀錄，我們要像蘇炳添那樣不墜夢想負重前行，我們要像貴州大學2019級博士生張建那樣用行動把論文寫在祖國大地上……什么是青年？青年當讓激情戰勝頹喪，青年當讓勇銳戰勝怯懦，青年當讓奮斗戰勝“躺平”。總之，青年當立大志、擔重任、多奉獻、多奮斗，以自己的熱血青春譜寫中國再跨越的壯麗之歌。

（4）結合材料內涵用寫作主題中的關鍵詞反復扣題

“融合主題”類作文寫作主題中的關鍵詞往往高度概括了試題材料的內涵，所以考生在行文時既不能偏離寫作主題中的關鍵詞，也不能偏離試題材料的內涵，鑒于此，結合材料內涵用寫作主題中的關鍵詞反復扣題便能一舉兩得。

如2022年全國新高考Ⅰ卷優秀作文《育本手之“根”，綻妙手之“花”》之主體片段——

育本手之“根”，綻妙手之“花”，需要我們腳踏實地、夯實基礎。【緊扣試題材料內涵及寫作主題中的關鍵詞設置分論點】

林逋曰：“木有所養，則根本固而枝葉茂，棟梁之材成。”是的，酈道元如果沒有對《水經》進行年復一年的研讀，如果沒有踏遍千山萬水的實地考察，又怎會有《水經注》的問世？屠呦呦如果沒有收集整理2000余方藥，如果沒有反復地實驗，又怎會有青蒿素的發現？中國女足如果沒有長年累月地刻苦訓練，如果沒有對自我的一次次艱難超越，又怎會有2022亞洲杯決賽的奪冠……事實證明，只有腳踏實地、夯實基礎，育好本手之“根”，方能綻放妙手之“花”。【緊扣試題材料內涵及寫作主題中的關鍵詞準確扣題】

育本手之“根”，綻妙手之“花”，需要我們勇于突破、敢于創新。【緊扣試題材料內涵及寫作主題中的關鍵詞設置分論點】

劉禹錫曰：“以不息為體，以日新為道。”如果沒有勇于突破、敢于創新的精神，又怎會有雜交水稻惠及全球？如果沒有勇于突破、敢于創新的精神，又怎會有《唐宮夜宴》火速“出圈”？如果沒有勇于突破、敢于創新的精神，又怎會有北京冬奧會驚艷世界？如果沒有勇于突破、敢于創新的精神，又怎會有中國高鐵走向世界？如果沒有勇于突破、敢于創新的精神，又怎會有中國天眼傲視蒼穹？如果沒有勇于突破、敢于創新的精神，又怎會有C919大飛機試飛成功？一次次的成功告訴我們，只有在本手之“根”的基礎上，堅持勇于突破、敢于創新，才能讓妙手之“花”綻放得更加燦爛。【緊扣試題材料內涵及寫作主題中的關鍵詞準確扣題】

（5）回扣試題材料內涵、寫作主題內涵及寫作任務結尾

首尾圓合既是文章結構嚴謹的重要標志，也是使文章中心突出的重要表現手法，所以在文章的結尾部分考生一定要回扣試題材料內涵、寫作主題內涵及寫作任務。

如2022年全國乙卷優秀作文《吾輩當自強，跨越不停歇》之結尾——

習近平總書記說：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。”輝煌屬于過去，未來仍需我輩創造。【回扣試題材料內涵】民族復興，道阻且艱，身為時代青年，【回扣寫作身份】吾將汲取跨越之精神，與國家發展同頻共振，貢獻青春力量，鑄就祖國再跨越之輝煌。【回扣寫作主題內涵與寫作任務】