生活融入課堂 學(xué)生樂于表達(dá)

張梅香

著名思想家、教育家陶行知先生說過，“生活無時(shí)不含有教育的意義”“生活與生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者與被摩擦者都起了變化，便都受了教育”?？v觀我們五年級(jí)語文下冊(cè)教材，第一單元的“童年往事”、第三單元的“遨游漢字王國”、第五單元的“世界眾生”、第六單元的“思維的火花”、第八單元的“語言的藝術(shù)”，處處有著“生活的氣息”。因此，把生活融入課堂，讓學(xué)生表達(dá)生活，是非常可行的實(shí)踐研究方法。

一、生活情境，激發(fā)表達(dá)的興趣

興趣，是推動(dòng)一個(gè)人去探索事物的重要?jiǎng)訖C(jī)，當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)的興趣，就有了提高表達(dá)能力的起點(diǎn)。在語文課堂中，找到教材和生活的聯(lián)結(jié)之處，給學(xué)生多創(chuàng)造表達(dá)生活的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，是激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言的有效途徑。

第一單元口語交際“走進(jìn)他們的童年歲月”，說一說自己的親人或者周圍鄰居的童年。當(dāng)兩個(gè)問題清單列出來后，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子被點(diǎn)燃，他們都迫不及待地希望去了解父母的童年，甚至想和自己的童年進(jìn)行一個(gè)比較。因?yàn)橛辛苏n前收集的鋪墊，課堂上，學(xué)生眉飛色舞，侃侃而談。他們有的采訪了自己的爸爸，有的采訪了自己的爺爺，有的采訪了鄰居伯伯……交流內(nèi)容和學(xué)生的生活有關(guān)聯(lián)，和生活中的人有關(guān)聯(lián)，他們?cè)敢馊ケ磉_(dá)，希望別人來傾聽。在交流中，學(xué)生打開了話匣，連平時(shí)膽子小的同學(xué)也愿意在同學(xué)們面前說說自己親人的童年生活。

二、生活體驗(yàn)，提供表達(dá)的內(nèi)容

只有從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選取學(xué)生切身體驗(yàn)到的生活素材，才能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的愿望，也才更有了表達(dá)的內(nèi)容。第八單元“風(fēng)趣和幽默的智慧”中，楊氏之子機(jī)智而又禮貌的回答，豐子愷風(fēng)趣的語言，《童年的發(fā)現(xiàn)》中“我”自我調(diào)侃的安慰以及漫畫的啟示，無不從生活中來，讓學(xué)生感受到表達(dá)的幽默，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的魅力。

同樣，在生活中有趣的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生印象更深刻。在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”。同學(xué)們眉飛色舞，滔滔不絕。有的同學(xué)說：“為了孵出小雞來，我把雞蛋埋在大米里，上面蓋了5條毛巾，還蓋了一床毯子，一個(gè)星期沒有動(dòng)靜，后來發(fā)現(xiàn)雞蛋壞了，應(yīng)該是溫度太高了?！庇械耐瑢W(xué)說：“我以前發(fā)現(xiàn)媽媽洗完白鞋子蓋上一張紙，曬干后鞋子會(huì)很白。我一直覺得那是神奇的紙，因此拿著到學(xué)校賣，大家說那就是衛(wèi)生紙?！蓖瑢W(xué)們聽了哈哈大笑……

因?yàn)橛辛松畹捏w驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有源源不斷的表達(dá)內(nèi)容。實(shí)踐證明，不管是學(xué)生還是老師，當(dāng)生活體驗(yàn)進(jìn)入課堂，都變得活力四射，學(xué)生樂意在生機(jī)勃勃、豐富多彩的“生活世界”里，盡情表達(dá)。

三、生活積累，培養(yǎng)表達(dá)的主動(dòng)性

陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！毕壬囊馑际亲鳛楹美蠋?，應(yīng)該是樹立正確的教學(xué)觀念，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。在素質(zhì)教育的今天，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)表達(dá)，是學(xué)生需要具備的必要本領(lǐng)。積累越多，越愿意表達(dá)。

第三單元的“遨游漢字王國”是綜合性學(xué)習(xí)單元?！皾h字真有趣”活動(dòng)中，學(xué)生找到了故事字謎，找到了與生活有關(guān)的諧音歇后語，找到了體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩對(duì)聯(lián)等。在“關(guān)于不規(guī)范用字的調(diào)查”中，學(xué)生調(diào)查店鋪招牌、路邊廣告牌、書籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。這些資料的積累和整理，讓學(xué)生豐富了表達(dá)內(nèi)容。表達(dá)內(nèi)容豐富了，學(xué)生就不擔(dān)心無話可說、無語可答了。

四、生活評(píng)價(jià)，獲得表達(dá)的滿足感

評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生思考，認(rèn)清自身不足，激發(fā)學(xué)生的成就感。第六單元的單元頁上有這樣的一句話：“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天?！北締卧娜n文，都設(shè)計(jì)了要求學(xué)生闡述人物的思維過程、評(píng)價(jià)人物做法的題目。

《跳水》課后有這樣的題目：在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流。同學(xué)們?cè)凇八霓k法好在哪里”這個(gè)問題上各抒己見。有的同學(xué)說：“正是因?yàn)楹Ｃ嫔巷L(fēng)平浪靜，孩子跳到水里不至于被大浪沖走，比起摔到甲板上反而更安全?！庇械耐瑢W(xué)說：“水手們都在甲板上，孩子跳到海里之后，水手們能第一時(shí)間把他救上來。”……在回答中，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)過自己的思索，對(duì)人物行為做出了客觀合理的評(píng)價(jià)，非常值得表揚(yáng)。

思維是內(nèi)在的，表達(dá)是外在的，聯(lián)系生活進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，也讓學(xué)生獲得了表達(dá)的滿足感。

生活有多豐富，課堂就有多豐富；課堂有多豐富，表達(dá)就有多豐富。教師運(yùn)用自己的教學(xué)智慧把生活引入課堂，課堂融入生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂于表達(dá)。只有每一個(gè)同學(xué)都參與的課堂，才是生機(jī)勃勃的課堂。

作者簡介：江蘇省丹陽市練湖中心小學(xué)語文教師。