親子共讀答“問”

趙霞 方衛平

為什么孩子有時候喜歡讀過的書，有時候喜歡新書？ ——注意力的分段與遷移

孩子面對一個文本，其閱讀注意具有很大的選擇性。第一，不論一個文本看上去多么簡單，孩子在閱讀時都不是一次把握其中的全部信息，而是有選擇地分配注意。就文字而言，首先接收的往往是他們最熟悉的詞句。比如，孩子剛剛學會說的詞，如果出現在圖書中，最容易先引起他們的注意。這時候，閱讀同時是重要的語言鞏固。第二，隨著同一文本閱讀遍數的增加，孩子會逐漸放松對已經非常熟悉的那部分詞語的格外關注，而將注意力遷移到新的語言對象之上。圖像的閱讀也遵循相近的規律。讀圖畫書《母雞蘿絲去散步》，孩子最先關注的可能是畫面上的母雞、狐貍，接著會更清楚地看見院子、池塘、干草垛、磨面房、柵欄、蜂箱、雞舍等，再接著是農場上的其他動物、植物等，比如青蛙、鳥、蝴蝶、山羊、老鼠、果樹、花、鳥巢、太陽、云，等等。 正因為孩子的閱讀注意力有分段和遷移的過程，在一段時間里，他們可能會喜歡反復閱讀同一本書。實際上，每一次閱讀并不是簡單的重復，而是孩子的注意力逐漸完成遷移，從而逐步掌握書本內容全貌的過程。

一旦孩子感到對一本書已經完全熟悉，他的注意力又會發生新的遷移，其基本的表現就是孩子對一些已經熟悉的書不再那么熱衷，轉而愿意去讀另一些新的圖書。例如，1-2歲之前，孩子對躲貓貓類的玩具書很感興趣，他們會一再翻動書中的機關，找到掩藏其后的“秘密”，樂此不疲。……