郭爽

這樣的游戲計劃書有必要嗎?這一問題不能簡單地用“有”或“沒有”來回答。教育沒有標準答案,當我們在實踐中發現問題并積極地思考、討論時,我想,我們就是在努力地理解孩子、理解教育。
話題中的幼兒園戶外場地很大,有十余個游戲區域,每個區域還包含很多游戲項目。試想一下,孩子來到這樣一個豐富、有趣的游戲世界,會不會想要一一體驗各種游戲項目?在玩自己的游戲時,會不會被別人的游戲項目所吸引?發現自己對選擇的游戲項目不感興趣時,會不會想換著玩玩……這時,孩子的游戲是否需要計劃書?需要怎樣的計劃書呢?由于每次游戲時長僅45分鐘,我想,讓孩子每天都做計劃書是不合適的,也是沒有必要的。建議把時間軸拉長,比如,引導孩子考慮一下自己這一周想要體驗哪些游戲項目,或者近期想要實現一個怎樣的游戲愿望(如搭建一個游樂場、開一家蛋糕房、排演一出繪本劇)。這樣,孩子自然會去計劃要怎樣實現自己的想法,怎么安排時間,是否需要合作伙伴,要做些怎樣的準備,等等。我想,這樣的計劃書才能真正為孩子所用。
話題中,教師在每次游戲前會留10分鐘讓每個孩子畫一畫游戲計劃,可見教師是在有意識地引導孩子養成事先做計劃的習慣。但是,游戲計劃一定要在游戲開始前就做好嗎?孩子不在游戲現場,很可能只能大略地計劃去哪里玩、玩什么,但預料不到游戲中會遇到什么情況,需要解決什么問題。