輔導員視域下研究生思政教育存在的問題與對策探賾

張睿

摘要：在研究生思想政治教育過程中，高校輔導員具有不可替代的作用。文章從研究生思想政治教育的基本情況和輔導員在研究生思想政治教育中存在的問題出發，對輔導員視域下研究生思想政治教育的具體對策進行深入研究，以期為輔導員開展研究生思想政治教育提供一定的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞：輔導員；研究生；思想政治教育；立德樹人；問題；對策

中圖分類號：G643.1文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0034-03

基金項目：本文系廣東省學位與研究生教育改革研究項目（校級）“研究生輔導員視域下研究生思想政治教育存在的問題和對策研究”（項目編號：KA210318514）的研究成果

在研究生思想政治教育過程中，高校輔導員具有不可替代的作用。高校輔導員需要不斷發現問題并解決問題，對研究生的思想觀念進行正確引導，努力提高研究生的思想政治素質，為國家培養擔當民族復興大任的時代英才。本文從研究生思想政治教育的基本情況和輔導員在研究生思想政治教育中存在的問題出發，對輔導員視域下研究生思想政治教育的具體對策進行深入研究，以期為輔導員開展研究生思想政治教育提供一定的理論基礎和實踐經驗。

一、研究生思想政治教育的基本現狀

1.實效性不強

從總體上看，研究生都能自覺遵守社會規范、維護社會秩序，具有較高的道德素養。但即使這樣，研究生思想政治教育也存在實效性不強的問題。其主要表現在學生的知與行脫節，“知”得多而“行”得少。社會的迅速發展形成了開放育人的環境，為研究生思想政治教育提供了便捷的平臺，但也對研究生思想政治教育工作提出了挑戰。面對新的階段和新的變化，一些高校的研究生思想政治教育并沒有進行創新，仍舊延續傳統的教育方法，以灌輸、說教為主，比較陳舊、枯燥、生硬、呆板，整個教育過程沒有從學生身心發展特點出發，所采取的“一刀切”教育方式沒有落實以人為本的理念，忽視了學生情感和個性的發展，導致實效性不強。

2.缺乏人文素質教育

教育不僅傳授知識，還能培養人格精神，傳承民族文化。為此，各國都在采取各種辦法來提高學生的人文素質。加強文化素質教育，是一種新的教育思想和觀念的具體表現。然而，隨著近代自然科學的飛速發展，科學教育逐漸占據重要地位，人文教育在學校教育中的地位逐漸下降。研究生思想政治教育沒能給予人文知識的傳授和人文精神的培養足夠的重視，缺乏人文素質教育。而人文素質教育的缺失，在很大程度上影響了研究生思想政治教育效果。從教育目標上看，其在一定程度上影響了研究生人文素養的提升、全面發展的促進和健全人格的培養；從教育效果上看，其忽視了文化“化人”的教育功能，削弱了思想政治教育應有的吸引力和生命力。

3.方法相對單一

在教育活動中，采取哪種教育方法與教育的性質、特點、內容直接相關。研究生思想政治教育與其他教育相比，更加重視對教育方法的研究，所采用的教育方法應更具其自身特點。當前，研究生思想政治教育方法雖然在不斷改革和探索，但由于受到各種條件的制約，其在角色定位、功能發揮及教育方式的選擇上仍然存在諸多問題，這導致研究生思想政治教育方法相對單一。

4.輔導員隊伍建設亟待加強

對于研究生而言，輔導員是他們健康成長的引領者。因此，輔導員素質的高低對研究生思想政治教育的效果有重要影響。從總體上看，當前的高校輔導員隊伍結構有明顯的改善，總體學歷水平顯著提升，業務素質也在增強，他們在思想政治教育戰線忠于職守、兢兢業業，為社會主義教育事業的發展做出了很大貢獻。但是，輔導員隊伍還存在一些與當前的形勢、任務不相適應等問題，輔導員隊伍建設亟待加強。

5.教育資源缺乏整合

輔導員視域下研究生思想政治教育資源缺乏整合主要體現在以下四個方面。第一，輔導員資源整合意識較弱。輔導員比較重視對傳統思想政治教育資源的利用，開發新資源的意識比較薄弱，缺乏挖掘、整合教育資源的動力和行為，既不注意挖掘現實社會發展中所蘊含的豐富的教育資源，也不注重對思想政治教育資源的培植和保護，沒能使各種教育資源得到有機整合。第二，各學科之間缺乏教學資源整合。社會對人才的要求越來越高，對學生綜合能力的要求也越來越高。因此，研究生教育應重視培養綜合素質和提高社會適應能力。但是，各科教師在實際教學中選擇教學資源時，都只立足于自身科目，沒能與其他學科教師進行有效的溝通，沒有進行教學資源的有機融合，沒能有效培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。第三，研究生教育中的“硬件”資源與“軟件”資源缺乏整合。“硬件”資源指的是辦學的硬件設施，“軟件”資源指的是校園文化氛圍。無論是“硬件”資源，還是“軟件”資源，都具有舉足輕重的作用，但很多高校都將精力和經費更多地投入在硬件建設上，忽視對校園文化的打造，更忽視硬件建設與校園文化之間的有機整合。

二、研究生思想政治教育中輔導員方面存在的問題

1.輔導員隊伍不穩定

目前，輔導員隊伍不穩定已經成為研究生思想政治教育中的一大難題，已嚴重影響到研究生教育管理工作。受多種客觀因素與主觀因素的影響，部分輔導員不能正確認識思想政治教育的內在價值，對本職工作不重視，持應付的態度。一些輔導員認為自己在社會和高校中的地位與待遇，相對于專業課教師而言較低，不被認可和尊重，自己付出的勞動和價值與應得的肯定和認可不成比例，而且沒有良好的發展前景，所以不能專注于輔導員工作。這非常容易造成輔導員隊伍的不穩定，而且勢必會對研究生思想政治教育工作造成不良影響。

2.輔導員職業定位不明確

就目前輔導員工作而言，他們需要處理大量日常瑣碎事務，甚至還需要承擔部分行政、教務管理等工作。在“互聯網+”時代，社會轉型及信息化發展不僅影響著研究生的思想和行為，使研究生表現出與以往不同的身心特點，也對高校教育管理工作提出了挑戰。在這一背景下，研究生輔導員又肩負著幫困、心理輔導、職業生涯規劃、人際關系疏導等責任。面對研究生教育管理工作存在的復雜性和挑戰性，輔導員需要進一步研究和探索研究生思想政治教育的方法。然而，輔導員的工作往往涉及多個部門，需要與多個部門進行溝通協商，所以輔導員有時不太明確自己的職業定位和工作職責。

3.輔導員職業專業性不強

輔導員不僅需要具有較高的馬克思主義理論水平，還要掌握政治學、社會學、法學、教育學、心理學等人文學科的知識。但實際上，部分輔導員的知識水平及專業水平有限，缺乏對思想政治教育基本規律的理性認知，對研究生思想品德的發展規律也知之甚少，更缺乏對新形勢下思想政治教育發展趨勢的明確判斷。在這種情況下，輔導員就很難對研究生的思想動態有準確的把握，也不能從理論高度找出研究生存在的問題的根本原因及解決方法，很難推進研究生思想政治教育工作。

4.輔導員對相關教育缺乏重視

輔導員對研究生思想政治教育過程中的相關內容重視不夠，這主要體現在以下三個方面。第一，對學生自學重視不夠。思想政治教育應該是輔導員與學生積極互動的過程。在這個過程中，任何一方的積極性不強，都會影響到整體教育效果。因此，理想的思想政治教育既應重視輔導員的講授，也應重視學生的自學。然而，部分高校更重視輔導員的主導作用，忽視學生的主體作用，致使學生總是被動接受。第二，對學生能力培養重視不夠。思想政治教育應注重對研究生能力的培養，輔導員需要對研究生進行積極的啟發，讓他們多提問、多設疑，促進其對知識的深入理解。然而在實際教學中，一些輔導員往往照本宣科，搞灌輸式教學，沒有考慮學生的理解能力和接受能力。如此這般，思想政治教育就會失去原有的作用和吸引力。第三，對課外社會實踐重視不夠。對研究生而言，思想政治教育是一個認識與實踐并存的過程。在這個過程中，研究生在輔導員的指導下能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，然而在實際教學過程中，實踐教學環節常常被忽視。

三、輔導員視域下研究生思想政治教育對策

1.隱性教育

隱性教育作為一種非常有效的教育方式，它長期處于學校教育之中，并與顯性教育并存。若把它當作特殊的教育形態來研究，可以發現其是伴隨著不斷豐富與延伸的現代課程思想而逐漸納入教育研究范圍的。因為隱性教育的影響范圍十分廣泛，幾乎存在于學生的所有學習與生活活動之中，所以它是一種“無時無刻”“全天候”的教育因素。隱性教育的思想政治教育功能非常突出，具體體現在如下幾個方面。第一，陶冶功能。陶冶功能指的是營造具有教育影響作用的校園情境和氛圍等，使其潛移默化地影響學生。第二，規范功能。規范功能指的是通過學校的規章制度對學生加以約束，讓學生在不知不覺中優化自己的思想和行為。第三，養成功能。養成功能指的是學生在隱性教育過程中漸漸形成屬于自己的良好的思想道德品質和行為習慣等。可見，隱性教育的作用非常大。學校可以說是一個“袖珍社會”，學校及輔導員應加強對研究生的思想政治隱性教育，在無形之中以社會的運行方式來培養研究生，使其按照社會的模式來培養和塑造自己，不斷提高其思想道德素養和思想政治水平，使其成為滿足社會所需之人。

2.理論教育

輔導員對研究生所開展的思想政治教育離不開理論教育，理論教育是構筑研究生精神世界的主要依據和載體。理論教育具有系統性、集中性、全面性、穩定性和深刻性等特點，輔導員對研究生進行思想政治理論教育的渠道主要有以下三種。第一，在宏觀領域的開發與拓展。在宏觀領域的開發與拓展就是不把理論教育局限于學校領域，而是向宏觀的社會領域拓展，實現對社會教育資源的開發，把社會教育納入研究生思想政治教育領域。第二，在微觀領域的開發與拓展。向微觀領域拓展就是對研究生自我教育積極性的充分調動，激發研究生進行理論學習的積極性和主動性，使其有目的、有計劃、系統性地進行自我教育。第三，在網絡虛擬空間的開發與拓展。輔導員應通過網絡積極關注和了解研究生的思想狀態，加強與研究生的溝通交流，及時回答并解決研究生提出的問題。

3.實踐教育

每個研究生都是一個積極活躍的主體，隨時隨地都處于改造與被改造的客觀世界和主觀世界中，因此對于研究生思想政治教育，輔導員應積極開發和運用多樣性的實踐教育方式。第一，開展系統性的實踐活動。從實踐教育渠道拓展的角度來看，大多數實踐活動都可以納入學校實踐教育體系。對研究生自發開展、沒有經過整合的活動，進行有目的、有組織、有計劃的系統設計并納入實踐教育范圍，可以有效提高研究生思想政治教育的效果。第二，加強實踐教育輔導員隊伍建設。在傳統教育觀念的影響下，實踐教育輔導員隊伍建設還沒有受到應有的重視。他們通常是以干部身份參與研究生教育管理工作，這不利于教書育人、管理育人、服務育人的學校整體育人體系的建設。第三，開發實踐教育形式。為了更好地開展研究生思想政治教育，高校應當多開發和設計思想政治實踐教育的形式，豐富思想政治教育的內容和形式，努力為國家培養能夠擔當民族復興大任的時代英才。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Graduate Ideological and Political Education from the Perspective of Counselors

Zhang Rui

（Zhongkai College of Agricultural Engineering， Guangzhou 510000， China）

Abstract： In the process of graduate ideological and political education， college counselors play an irreplaceable role. Starting from the basic situation of graduate ideological and political education and the problems of counselors in graduate ideological and political education， this paper makes an in-depth study on the specific countermeasures of graduate ideological and political education from the perspective of counselors， in order to provide some theoretical basis and practical experience for counselors to carry out graduate ideological and political education.

Key words： counselor； graduate student； ideological and political education； foster character and civic virtue； problems； countermeasure