農村學校注重家校互動培養學生良好學習習慣

韓金蘭

摘要：教育不局限于學校，教育的最大成效應是學校和家庭教育的一致性。良好的家校互動就是建立在家庭和學校尊重教育一致性的基礎上的。這其中，教師起主導作用，家長積極配合，雙方共同為學生學習習慣的養成、學習能力的提高努力。在農村學校，家校互動存在教師觀念保守、家長意識不強、幼兒園不重視、教師及家長教育觀念差異大、關系不和諧等問題。基于此，教師要積極組織家校互動活動，發揮幼兒的主體作用，認真對待家長、學生的反饋，豐富家校互動方式。

關鍵詞：農村學校；家校互動；學習習慣；觀念；意識；活動

中圖分類號：G616文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0099-04

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“農村學校家校互動培養學生學習習慣的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3869）研究成果

家校共育是建立在學校和家庭相互支持、相互理解、雙向溝通的基礎上的，雙方共同培養學生良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面發展。但目前，幼兒園的家校合作效果并不理想，尤其在農村地區，留守兒童多，家長素質參差不齊，這增加了家校共育的難度。因此，優化農村幼兒園家校共育形式，解決農村留守兒童家校共育存在的問題，創造良好的幼兒園教育條件，是培養幼兒學習習慣的基礎，也只有這樣才能提升幼兒園教育教學效果，保證幼兒園教學活動的順利實施，促使幼兒形成良好的學習習慣。

一、農村學校家校互動的意義分析