高校學生干部管理與師生共同體構建的研究

蔣沈凱

摘要：學生干部的培養和管理是高校思想政治工作的重要內容之一。輔導員作為高校教師的代表應率先垂范、知行合一、為人師表，要立足于立德樹人和師德師風建設兩個方面來培養學生干部。學生干部的培養與管理要注重提高學生干部的思想道德素養和工作能力。學生干部自身要樹立遠大的理想信念，充分發揮榜樣作用。學生干部管理工作應重視構建學生干部與輔導員之間的新型師生關系，以構建師生共同體為導向，解決學生干部培養和管理過程中遇到的實際問題，讓學生干部充分發揮風向標和模范帶頭作用，影響和帶動身邊的同學不斷進步。

關鍵詞：高校；學生干部管理；師生共同體；立德樹人；師德師風

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0013-03

一、高校學生干部管理工作簡析

1.立德樹人與學生干部管理

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。中國共產黨第十九次全國代表大會報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。立德樹人的對象是全體學生，學生干部則是重點對象。學生干部是思想覺悟較高、學習和工作能力較為突出的學生代表，能夠影響和帶動身邊的學生，具有風向標的作用。輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，主要工作之一是開展黨團和班級建設，遴選、培養、激勵學生骨干，所以輔導員與學生干部的聯系非常緊密。落實立德樹人根本任務的關鍵是做好學生工作，而要做好學生工作，就要做好學生干部管理工作，就要構建新型師生關系。

2.師德師風建設與學生干部管理

2019年教育部等七部門印發的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風建設全過程，嚴格制度規定，強化日常教育督導，加大教師權益保護力度，倡導全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為“四有”好老師。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。這對輔導員開展思政工作提出了更高的要求，也是輔導員為之奮斗的使命。輔導員的人格魅力和思想品德會影響每一個學生，培養學生干部更需要輔導員的言傳身教。在師德師風建設的引領下，輔導員應率先垂范、為人師表。學生干部作為輔導員與普通學生交流溝通的橋梁，在學習知識的同時要錘煉品格，提高思想道德修養。

學生干部的培養和管理應立足于立德樹人、師德師風建設這兩個重要環節。打鐵還需自身硬，以輔導員為代表的高校教師，應知行合一、以身作則、育人為本。美德是立身之本，學生干部要培養高尚的品德，不斷提高自身修養，充分發揮榜樣作用。教學與育人是緊緊結合在一起的，只有構建輔導員與學生干部之間的新型師生關系，才能做好學生干部管理工作，才能有效開展大學生思想政治教育。

二、高校學生干部管理的現狀與問題

1.現狀

王利梅（2016）指出輔導員的人格魅力是輔導員在性格、秉性、氣質、能力、習慣、道德品質等方面具有吸引人的力量。這種力量能夠對學生干部產生潛移默化的影響，使其對輔導員產生尊崇。選拔和培養學生干部時，輔導員應發揮自身的人格魅力，用榜樣的力量引導學生干部。

彭冬麗（2016）提出80后輔導員工作強度大，家庭閱歷與自身師德建設不足，重教學科研、輕德育建設，不利于開展90后大學生的思想政治教育。80后輔導員應加強師德建設，確保90后大學生思想政治教育的有效開展。

馬麗清、趙新（2019）基于構建和諧師生關系的原則與目標，指出高校師生關系緊張，包括輔導員在內的高校教師總是高高在上，沒有貼近學生的生活；輔導員事務繁忙，身兼數職，無法全部兼顧。指出輔導員在學生干部培養上扮演著重要角色，構建和諧的師生關系要保證溝通渠道通暢。要弘揚社會主義核心價值觀，在關愛學生的前提下與學生成為朋友，追求師生平等。

李華艷（2020）從立德樹人的根本任務出發，指出高校黨支部、團支部、班級建設中存在諸多問題，主要有黨員、團員的帶頭作用不明顯，學生干部參與黨建活動的熱情不高，黨支部、團支部、班級沒有共建聯動。其原因是指導教師責任意識淡薄，開展思想教育不充分；黨支部、團支部、班級沒有發揮團結集體的職能；輔導員之間各司其職，缺少合作。輔導員開展黨支部、團支部、班級工作時要打破管理上的局限性，分管各項工作的輔導員應通力合作，開展朋輩教育，加強黨支部、團支部、班級三位一體建設。

由此可見，從立德樹人、師德師風建設的視角出發，進行學生干部培養與管理的研究特點鮮明，案例眾多，百家爭鳴。新媒體的應用與多元文化的交融使新時期高校思想政治教育工作面臨更多機遇與挑戰。高校思想政治教育工作要因事而化，因時而進，因勢而新。在此背景下，高校輔導員與學生干部之間師生共同體的構建顯得尤為重要。

2.問題

官僚主義是指追求權勢地位，脫離實際，脫離群眾的思想和工作作風。學生干部不是官，但是個別學生干部說話打官腔，做事不實，組織運營微信公眾號時，宣傳文字假大空，做官樣文章，對理論知識的學習和理解不充分、不到位，不能通俗易懂地向學生宣傳學校的方針政策。各級學生干部會議繁多，解決問題的能力不足，開展工作時不夠接地氣。部分學生干部回應廣大同學的基本訴求時方法不當，容易造成兩個極端，即優柔寡斷或獨斷專行。青年要立大志做大事，不要立志做大官。學生干部要服務同學，鍛煉自身能力，學會與人交往的技巧。

形式主義是指注重形式和現象，不管內容和實質的思想方法與工作作風。個別學生干部創新思維不足，沒有自己的想法，工作方法生硬，與同學漸行漸遠。個別學生干部觀察和思考不仔細，只看到問題的表象，沒有看到矛盾的本質，遇到困難容易放棄，做事不能有始有終。舉辦校園文化活動時，主題教育的意義沒有凸顯出來，前期準備和會場布置存在鋪張浪費現象。個別高年級學生干部在擔任學生活動負責人的情況下，沒有承擔相應責任，沒有對低年級學生干部起到引導和幫助作用，甚至優先占據評獎評優資源，導致低年級學生干部的工作積極性減弱。一名學生干部就是一面旗，學生干部的榜樣作用不明顯，就會降低其他學生參與校園文化活動的積極性。

個別高校輔導員身上同樣存在官僚主義和形式主義。個別輔導員為獲得考核優秀而工作，沒有處理好工作業績與教書育人的關系。一些新聘輔導員沒能盡快轉變角色，適應學生工作，形成工作思路和方法，一些從事多年學生工作的輔導員對新聘輔導員的引領作用不強。由于盲目自信，一些從事多年學生工作的輔導員開展專項業務時也會出錯。

三、輔導員與學生干部構建師生共同體的策略

1.敞開心扉，交流互動

輔導員要積極與學生交流互動，在大學生入學之初就主動接近，與其建立相互信任的關系，為選拔學生干部打下基礎。信任是通過對話交流和相處而逐漸形成的，輔導員要以“四有”好老師的標準要求自己，踐行教師的使命，尊重學生干部，以平等公正的態度對待每一個學生干部。學生干部要明確目標，樹立責任意識，與輔導員保持密切的聯系，不僅在工作上積極交流，還要在學習和生活上多向輔導員學習。互聯網及社交媒體的普及為師生交流提供了條件，輔導員要利用好網絡，多與學生干部進行思想交流，增進了解。

2.思想引領，文化認同

高校應始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規律和教育規律，落實立德樹人根本任務。要抓好專兼職輔導員隊伍建設，建立健全輔導員、班主任考核評價體系，在職稱晉升、評獎評優、競賽指導、教學科研等方面重點培養輔導員，增強輔導員對學生工作的歸屬感和校園文化的認同感，激發輔導員的愛崗敬業精神。輔導員自身要終身學習，不斷提高思想品德修養，提升政治素養和專業能力。在師生共同體構建中，學校要加強思想引領，以校園文化為主基調，使輔導員和學生干部形成對校園文化的統一認知。要將校園文化融入學生干部管理工作，通過開展學生干部培訓、素質拓展教育等活動推動輔導員與學生干部的交流互動，增強師生凝聚力。

3.搭建平臺，角色轉換

學生宿舍是開展大學生思想政治教育的重要陣地，文明寢室建設是思政教育工作的重要組成部分，很多高校正在通過探索書院制來創新文明寢室建設。學校要建設好學生生活區的師生交流平臺，在學生宿舍搭建師生開放式的交流平臺，進而增進師生情感，做好思政教育工作。輔導員要關心學生、關照學生，樹立“四個引路人”思想意識，及時進行角色轉換，因時因勢地開展大學生思想政治教育。高校職能部門要充分發揮全員育人的作用，實現全過程育人。學生干部是教師聯系學生的橋梁，要在教室、寢室中積極工作，發揮主人翁精神，在校愛校、在校護校，主動參與校園建設與管理。還要學會換位思考，常懷感恩之心，及時傳達學校政策，反饋同學心聲。

4.取長補短，教學相長

輔導員與學生干部的相處過程是建立信任、共同成長的過程。輔導員與學生干部既是管理與被管理的關系，又是平等開放、相互學習的關系，要成為相互包容、共同進步的師生共同體。輔導員與學生干部要取長補短，教學相長，敢于正視自身不足，善于發現對方的閃光點。輔導員應重視學生干部的文化反哺，敢于接受新知識、接觸新領域，善于指導學生干部，根據學生干部的個性特點進行因材施教，引導學生干部樹立學業目標和職業目標。廣大學生干部要樹立終身學習意識，虛心受教，善于思考和鉆研，為其他學生樹立榜樣。

5.學業引導，職業規劃

學業引導與職業規劃是輔導員的工作內容之一，輔導員要根據學生的成長規律，為不同年級的學生制定學業、職業教育方案，讓學生重視學業，以自身所掌握的專業知識服務于自身職業發展，要傳授學生求職技巧，讓學生提前了解職場。在學業引導與職業規劃的交互式教育中，輔導員能夠了解學生的所想所求，傾聽學生成長過程中的煩惱，并進行個性化輔導。要激勵學生干部始終保持學習興趣，認真完成學業，實現全面發展，從而順利就業創業。

四、結語

總之，學生干部管理應立足于立德樹人和師德師風建設這兩個重要環節。開展大學生思想政治教育的有效方法是構建師生共同體，建立新型師生關系，加強輔導員隊伍建設，提高學生干部的思想品德修養，解決輔導員與學生干部成長過程中追求物質名利、理想信念缺失的問題。輔導員與學生干部要敞開心扉、增進了解，共同增強對校園文化的認同感，建設學生生活區的師生交流平臺，實現角色轉換，做到取長補短、教學相長，加強學業引導與職業規劃，從而構建相互信任、平等開放的師生共同體。

參考文獻：

[1]彭東麗.高校80后輔導員師德建設對90后大學生干部培養的影響[J].重慶與世界，2016（06）.

[2]馬麗清，趙新.從大學輔導員視角看和諧師生關系的構建[J].景德鎮學院學報，2019（02）.

[3]李華艷.從黨、團、班三位一體共建機制建設探索輔導員落實立德樹人根本任務的新方法[J].科學咨詢，2020（12）.

[4]文礫.多元文化視角下高校學生干部隊伍管理策略研究[J].南昌教育學院學報，2012（04）.

[5]江志華，余東明.高校學生干部管理系統的設計與實現[J].樂山師范學院學報，2014（12）.

[6]陳沖，周瓊.師生共同體模式下的高校立德樹人實現途徑探索[J].天津教育，2013（12）.

Research on the Management of College Student Cadres and the Construction of Teacher and Student Community

Jiang Shenkai

（Zhejiang Construction Vocational and Technical College， Hangzhou 311508， China）

Abstract： The cultivation and management of student cadres is one of the important contents of ideological and political work in colleges and universities. As the representative of college teachers， counselors should take the lead in setting an example， integrating knowledge and practice， and setting an example for others. They should cultivate student cadres based on the construction of morality and style of teachers. The cultivation and management of student cadres should pay attention to improving the ideological and moral quality and working ability of student cadres. Student cadres themselves should establish lofty ideals and beliefs and give full play to their exemplary role. The management of student cadres should pay attention to the construction of a new teacher-student relationship between student cadres and counselors， take the construction of a teacher-student community as the guidance， solve the practical problems encountered in the training and management of student cadres， let student cadres give full play to the role of wind vane and model， and influence and drive the continuous progress of students around them.

Key words： colleges and universities； student cadre management； community of teachers and students； foster character and civic virtue；teachersmorality and style