廣東省高中語文學科教研基地（河源）公開課研討活動舉行

4月12日，廣東省高中語文學科教研基地（河源）公開課研討活動舉行?；顒由线M行了直播公開課——賴傳鋒的《邏輯的力量》。賴傳鋒以圖爾敏論證模型的認識與運用為主線，重點關注隱含前提和引入虛擬論敵來指導學生進行邏輯推理，提高議論文論證的邏輯性和嚴密性。兩節課，四項任務，七個活動，踐行新課標要求，以學定教，教有所得。

80分鐘的現場課結束后，賴傳鋒進行了反思性說課。他說，《邏輯的力量》專題內容是基于新課標和高考評價體系中對學生思維發展與提升的要求選擇的，是新教材中區別于舊教材一個非常重要的內容，是為了提高學生邏輯思維能力，改變學生議論文論述扁平化現狀而設計的，有難度但一定要突破。從多次修改教學設計、磨課及上課的最終效果來看，學生的思維提升之路任重道遠，后續仍需繼續努力。

隨后，進行評課。河源中學基地校負責人朱有志點評：“這是一次大膽的嘗試，優缺點并存。符合新課標和高考評價體系對教學的要求，符合教育教學規律。但在具體操作上，三段論引入耗時長，有點生硬。認識圖爾敏論證模式時間稍長，導致學生寫評時間少?！焙釉词性闯菂^教師發展中心的王春花評價：“課堂容量非常豐富，教師語言準確精煉?！焙釉锤呒壷袑W溫珊珊三字——“精、深、新”高度評價賴傳鋒的課?，F場的其他老師也踴躍討論并發表了對賴傳鋒此節課的看法。其中河源高級中學張逸龍說，學生思維能力的提升任重道遠，但賴傳鋒敢于直面這個問題并找到了一定的方法，令人佩服。

教研基地負責人何功興評價：“好課往往是磨出來的，這節課經反復打磨，一次比一次好?！彼麖摹盀槭裁唇踢@個內容？”“為什么用這些內容來教？”“怎樣讓學生學好這些內容？”的角度來分析賴傳鋒這節課內容選得準、挑得精，上得好，真正讓高中語文區別于初中語文，有利于學生“生成思想，發展思維”。