介休市文峰小學：做好“五態”，為師生幸福成長賦能

閆志雯

為深入貫徹落實中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》及省市相關文件精神，介休市文峰小學校全體教師在實踐中探索，秉持“為了師生的幸福，為學生減負，為教師賦能”的核心目標，創新管理機制，整合多方資源，著力落實雙減“五態”。

學校以“雙減”政策的落地為契機，呼吁全校師生參與到學校創新管理中，讓師生都能在文峰小學過幸福的校園生活。

服務教師。課后服務的推行，延長了教師工作時間，增加了教師工作壓力，給教師平添了絲絲焦慮。如何突破新政策下的實際困境？學校如何更好地服務教師？在校委會精心討論研究后，學校提出了四項舉措：一是執行彈性下班制，設置三個時間點，教師可根據工作安排自由選擇下班時間。二是精簡工作，例如降低開會頻率，減少會議時間。三是避免機械化教學常規檢查。四是每個學期教師可根據生活和工作需要申請一天“雙減”背景下的彈性假，等等。這些舉措是為了讓教師逐步適應新政策下的工作節奏，讓教師在貼心的服務中感受到幸福。

賦能學生。每一個學生都是獨特的個體，他們身上都有屬于自己的“亮光”。課后延時服務的推行能讓孩子們在各種不同的課程中發揮特長、發展潛能。學校結合本地、本校實際，建設了一個內容豐富、序列遞進、知行合一的“五園”勞動課程群：家園生活課程———培育家政小能手技能，校園責任課程———增強小主人責任意識，田園體驗課程———涵育小農夫勞作情懷，職園啟蒙課程———鍛造小工匠專注精神，創園生長課程———助推“小創客”萌芽。力爭通過創新勞動教育模式，將學校資源和優質社會資源進行有機結合，讓新勞動教育賦能學生成長。

“雙減”是一場整體性變革，要實現減負增效，學校需要對教師賦能、對課堂賦能。學校在“激揚生命活力，書寫生命精彩”辦學理念的基礎上，從構建良好育人生態、打造活力教育這一高度來整體謀劃，提出了“塑造教師”的賦能行動，具體主要有為青年教師發展賦能、為活力課堂教學賦能等。其中，為青年教師發展賦能，主要通過師徒結對，發揮學校骨干教師的傳幫帶作用，加快青年教師的成長步伐，引領青年教師走上專業化成長道路；為活力課堂教學賦能，主要是基于深度學習、前置作業、大單元整體教學的課堂教學研究，重點抓好推門課的質量和前置作業的質量，引領教師在課堂上著力突破重難點，提升課堂教學效果，同時讓每個孩子都有表現與成長的機會，讓課堂真正有質量、有活力。

學校在科學把握“雙減”工作精神的基礎上，圍繞切實減輕學生過重課業負擔、提高課堂教學效率的目標，依托“活力課堂”課題研究，優化前置性學習，以趣味性、整體性、關聯性、開放性為設計原則，引導學生提前學習，培養學生自學能力、創新精神，促進學生從量的積累發展為質的提升，從而學得更有深度，也更輕松。同時，學校嚴格控制作業總量，實行作業公示制度，研究分層作業，創新作業形式，豐富作業評價體系，著力減輕學生課業負擔。

孩子的成長離不開家庭教育。家長如何教育孩子，關系到孩子未來的發展方向，影響孩子為人處世的能力。為此，學校積極推進家庭教育，為家校攜手育人助力。

成立“家長學?！保掠齼豪砟?。學校成立了“家長學?！保仄刚垺都医滩┯[》雜志總編、家庭教育高級導師石宣教授，定制了十堂線上主題課程（每月一期），課程內容涵蓋心理撫養、身心健康、人格塑造、習慣養成、學業提升、親子關系、溝通能力等方面，以此不斷更新家長的育兒理念，助推家長成長。

開創品牌項目，為家庭教育“加油”。我們充分“鏈接”爸爸媽媽，開創“爸爸說”“媽媽說”品牌項目，在家長會上互相交流，分享育兒經驗，解決家庭教育中的困惑，讓更多的家長從他人的成長當中尋找適合自己的育兒道路。

課后服務工作對于提高學校教育教學質量、激發學校辦學活力、滿足學生多樣化需求具有重要意義。學校課后服務工作嚴格遵循“家長自愿，校內實施，有效監管”的原則。學校成立課后服務領導工作組，全面統籌課后服務與教師校本研訓等一系列工作。經多次商議、精心設計，學校確立了“分時分段分內容，學業素養雙提升”的理念，力求將課后服務工作做細做實。

第一時段為16：30—17：20，開展社團活動。周一至周四為班級社團，由各學科教師根據自己所帶學科特點，申報跟學科特點緊密聯系的社團活動，旨在對學科知識起到鞏固延伸的效果。周五為校級社團，安排音體美教師及校外師資團隊開設體藝拓展課，發展學生的特長。目前，我校開設了繪畫、合唱、舞蹈、朗誦、田徑、籃球、武術、葫蘆絲、花樣跳繩等15個社團，學生可以根據自己的喜好選擇課程，滿足學生的個性化發展。

第二時段為17：30—18：30，是自主作業時間。所有教師輪流管班，引導學生自主完成作業，閱讀自己感興趣的書籍，學生遇到問題可以隨時請教本班老師或跨班選擇教師輔導，爭取在校內就可以完成所有的課外作業，達到培養學生獨立自主學習能力的目標。

下一步，我校將持續落實“五個樣態”，不斷提升課堂教學質量，優化課后服務的內容，逐漸探索出一條具有學校特色的“雙減”之路，努力讓學校服務更有溫度，讓教師“精神明亮”，讓學生擁有幸福童年。

（作者單位：介休市文峰小學）