新時代背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理策略研究

劉興玲

【摘要】對于農(nóng)村小學(xué)班主任來說，難的恐怕不只是教學(xué)，也不是如何把知識有效地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能愉快地接受，而是如何在具體的工作中，管理好一個班級上幾十個活躍、充滿熱情與好奇心理，且有個性的學(xué)生。所以小學(xué)班級管理，對于班主任來說永遠(yuǎn)是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)班主任的愛心、耐心，也挑戰(zhàn)班主任的德育教育和言傳身教的能力和魅力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 ?班主任 ?班級管理 ?方法

【課題項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《新時代背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理策略研究》的研究成果，課題立項號：GS【2020】GHB3088。

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0013-03

對于小學(xué)生來說，有一個良好的班級環(huán)境，一個良好的，充滿陽光和向心力的集體，是他們成長和學(xué)習(xí)的最好土壤。因此，作為農(nóng)村小學(xué)班主任我們不但要會教學(xué)，會用自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和與學(xué)生溝通的能力與魅力，還要把知識有效地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，樂于接受。更重要的是，作為班主任，還要懂得如何了解新時代的小學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，采用他們樂意接受和愿意融入的方式，為他們構(gòu)建一個好的班級環(huán)境，使他們不斷學(xué)習(xí)的同時，也能在思想、品德上有所提升。借此，筆者就自己多年在農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)自己的思考與認(rèn)識，和大家分享：

一、新時代班主任對班級管理的重要意義

（一）有利于提升班級教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)班主任不但負(fù)責(zé)一定的教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)一個班級的各項事務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生在班級以及學(xué)校出現(xiàn)的各種情況。與其他代課教師相比，班主任的工作是最瑣碎的，與學(xué)生相處的時間最長，最了解學(xué)生，與學(xué)生情感聯(lián)系最緊密。所以說，班主任在班級日常管理中，可以培養(yǎng)學(xué)生一些自我管理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識等。如，每周的班會，班主任總會和學(xué)生一起總結(jié)班級以及學(xué)生的問題，強(qiáng)化學(xué)生自我管理以及學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，做一個有紀(jì)律、有品德的學(xué)生有多重要等。班主任對于學(xué)生有針對性的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，還能讓學(xué)生改掉身上一些不好的習(xí)慣、缺點(diǎn)等，從而為其他教師更好地教學(xué)，做好準(zhǔn)備，促進(jìn)教學(xué)，也保證班級各科學(xué)習(xí)成績的提升。

（二）有利于班級特色文化的建設(shè)

一個班級文化以及良好班級氛圍的建設(shè)，與班主任對于班級的管理與建設(shè)是不可分割的。比如，班主任在班級管理中，組織學(xué)生創(chuàng)建班級圖書角，給班級墻上貼一些有激勵作用的名人名言，創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)園地、宣傳欄;與學(xué)生一起為班級創(chuàng)編班歌、班級口號，以及根據(jù)自己班級學(xué)生的情況，給班級起名字，組織學(xué)生參加社會上的作文競賽、書法比賽或者在班級里組織朗讀會等等。這些活動都是班主任在班級里組織學(xué)生進(jìn)行參與的一些活動和工作。不但有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，對于班級特色文化建設(shè)也是有利的。學(xué)生在這樣一個有著顯著特色的班級里生活、學(xué)習(xí)，久而久之對于學(xué)生潛移默化的感染、影響，對于學(xué)生文化情操方面的陶冶，都能幫助學(xué)生在一定程度上提升對自我的肯定，提升學(xué)生的氣質(zhì)，使學(xué)生由內(nèi)而外，使班級上下都透著特有的氣質(zhì)與魅力。

（三）有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

班主任與學(xué)生相處時間最長，班級里每一個學(xué)生有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么缺點(diǎn)與不足，他都了然于胸。因此，作為農(nóng)村小學(xué)班主任，有可能還負(fù)責(zé)語文教學(xué)，他們就會在班級管理或者語文教學(xué)中，有意識地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改正他們身上的缺點(diǎn)，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴，天長日久的堅持塑造學(xué)生，使學(xué)生改掉身上的缺點(diǎn)，更加優(yōu)秀。比如，我們班有一個學(xué)生，基礎(chǔ)很扎實(shí)，課堂上反應(yīng)也很快，就是太要強(qiáng)，性子太急，每次為了趕著第一個交作業(yè)，就忽視了作業(yè)質(zhì)量。配套練上字跡潦草，閱讀題的回答意思大概是對的，可由于少字、多字、句子不通順，看著非常別扭。這對他的學(xué)習(xí)造成很大的影響。和這個學(xué)生溝通后，講清楚利弊，以后無論是在班級管理，還是語文教學(xué)中，我都有意識地在這方面引導(dǎo)他，幫助他改掉急躁、粗心的毛病。經(jīng)過好長一段時間，終見成效。這個學(xué)生不但在生活中與同學(xué)相處沉穩(wěn)多了，作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)的成績都上了一個臺階。

二、新時代班主任班級管理的策略

（一）全方位地了解學(xué)生，給學(xué)生最好的引導(dǎo)

我們經(jīng)常聽到教師或者家長說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，他們自我、個性，還很有脾氣，很執(zhí)拗。其實(shí)，我們知道這個難其實(shí)不只是孩子本身的天性和性格使然，更是由于現(xiàn)在的大環(huán)境。現(xiàn)在每個家庭一兩個孩子，幾個家長圍著，都過著小公主、小皇帝的生活，他們對天性的釋放毫無顧及也是在所難免的。但是現(xiàn)在的孩子真正難教的根本，還不在這些表面的東西上，而在于我們身處在教師的所謂的“高度”上，對于學(xué)生卻不了解，在這種情況下，還采取一種自以為是的強(qiáng)制性的管教或者教育手段，這對于新時代，具有自己思想和認(rèn)識的小學(xué)生來說，當(dāng)然不靈，無效。所以，我覺得，作為農(nóng)村小學(xué)班主任，要想管理好班級，首先得從學(xué)生入手，從學(xué)生入手的關(guān)鍵就是了解學(xué)生。在教學(xué)中，關(guān)注、了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和特長，再在管理中進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不但不會反感，而且很樂意接受。比如，我們班上有一個學(xué)生，特別喜歡花草，總看到他在課間的時候，侍弄教室窗臺上的花花草草，把教室里的幾盆花養(yǎng)得特別好。為此，我在班上表揚(yáng)了他的行為，發(fā)現(xiàn)不但他更加愛護(hù)班級環(huán)境、公物，其他同學(xué)也被帶動，被感染，班級環(huán)境好了很多，這無形中為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件，使教學(xué)更有效率。

（二）建立相應(yīng)的班級制度，促進(jìn)班級管理

一個人的工作能力再強(qiáng)，他的精力是有限的。對于農(nóng)村小學(xué)班主任來說，又要完成教學(xué)任務(wù)，又要處理班級上大大小小的事務(wù)，協(xié)調(diào)各代課教師與學(xué)生之間關(guān)系等，根本無法事事顧慮周全，對于班級管理難免會有所失誤。所以，為了減輕班主任的工作任務(wù)，也為了提升班級管理的有效性，一定要建立相應(yīng)的班級制度，讓制度來約束學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自我管理。首先，建設(shè)班干部隊伍。在教師的長期觀察和培養(yǎng)下選定班干部的苗子，與學(xué)生一起通過民主選擇，選出班干部，學(xué)習(xí)委員、勞動委員、體育委員、衛(wèi)生委員等等，讓這些大大小小的班干部分擔(dān)一部分班級管理任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生更好遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。其次，制定班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度的制定，要結(jié)合本班級的情況和學(xué)生的需要，與學(xué)生一起商討制定出來，這樣制定出的制度才能約束學(xué)生，無聲地管理學(xué)生，讓學(xué)生能在潛移默化中不斷改變，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)班級管理，使班主任把更多的精力投入到教學(xué)中，推動教學(xué)的發(fā)展。

（三）與家長做好溝通，家校合力做好學(xué)生德育

我們知道父母是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。學(xué)生雖然一天有8小時在學(xué)校，但他們在家里的時間更自由，更自我，更能展現(xiàn)他們的天性、品質(zhì)和行為，更需要家長對于學(xué)生不足的地方及時發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、督促，幫助他們不斷完善自己，提高自己。所以，作為農(nóng)村小學(xué)班主任，在具體的教育教學(xué)和班級管理中，一定要與家長多多溝通，從家長那里對學(xué)生進(jìn)行更全面的了解，促進(jìn)班主任對學(xué)生的認(rèn)識，同時也讓家長了解班主任的教育目標(biāo)和理念，掌握更有效的管理孩子的方法，使家校教育聯(lián)合起來，形成強(qiáng)有力的合力，為學(xué)生的成長助力、加油。比如，學(xué)生在家學(xué)習(xí)時，家長一定要注意培養(yǎng)他們按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，不要因?yàn)橥享扯L久地糾纏于學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率不說，還容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。再比如，家長在家做家務(wù)時，也可以有意識地讓孩子也參與其中，擦桌子、倒垃圾、拖地等，讓孩子做一些力所能及的事情，就能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識等等。事實(shí)證明，家校教育和管理結(jié)合起來，不但能使學(xué)校的教育不會變成“5+2=0”的結(jié)果，更能培養(yǎng)學(xué)生一些優(yōu)良的品質(zhì)，為班級更有效的管理做好鋪墊。

（四）嚴(yán)和松結(jié)合起來，讓學(xué)生有敬畏感

現(xiàn)在的小學(xué)生天性非常活躍，個性非常突出，這從學(xué)生的發(fā)展方面來說似乎更有利，但對于班級管理來說顯然難度更大，更難約束。所以，作為新時代的農(nóng)村小學(xué)班主任，要想使自己的管理有效率，有作用，并能為學(xué)生的成長和發(fā)展助力、加油，那么我們在管理中就要結(jié)合小學(xué)生的天性，把嚴(yán)和松結(jié)合起來，要注意班級管理中的原則性、科學(xué)性。比如，學(xué)生上學(xué)遲到了，這本來是可以理解的事情。如果學(xué)生能老老實(shí)實(shí)說出遲到的理由，提醒下次注意就可以，不需要太嚴(yán)厲的批評。但是如果學(xué)生一次遲到，兩次遲到，還是總用同一個理由，如肚子疼、堵車、忘了拿課本中途又返回了一趟等等的理由，那就不僅僅是遲到這么簡單的問題，就牽扯到學(xué)生品德中的誠實(shí)。這就要提出嚴(yán)厲的批評，同時還要告訴他們誠實(shí)是一種美德，要讓他們知道誠實(shí)、誠信是一個人生活的根本，也是為人的根本等等。只要教師能把嚴(yán)和松有機(jī)地結(jié)合起來，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，對于班級管理也好，學(xué)生的品德培養(yǎng)也好，都是一種促進(jìn)。

三、從班級學(xué)生入手，提升管理主體的自覺性

（一）培養(yǎng)學(xué)生一些好的習(xí)慣

我們知道習(xí)慣對于一個人的影響有多大，可以說成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣。作為班主任，與小學(xué)生相處時間長，而且對學(xué)生關(guān)心無微不至，很多細(xì)節(jié)其他代課教師根本了解不到，班主任就能。比如，某一個學(xué)生身上不好的習(xí)慣、某一個學(xué)生在家不尊重父母等等，這些細(xì)節(jié)只有班主任教師通過與家長溝通才能了解。而要培養(yǎng)學(xué)生一些好的習(xí)慣，也是一個長久的過程，也只有班主任這樣與學(xué)生相處時間長，又非常了解學(xué)生的教師才能勝任。首先，要讓學(xué)生講衛(wèi)生。講衛(wèi)生雖然從某一個方面看是小事，是個人的事情，但長期下去不但會影響班級整體衛(wèi)生，還會對學(xué)生成長造成影響。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上認(rèn)真聽講當(dāng)然是不可缺少的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)中的另一個習(xí)慣，班主任一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成，那就是對學(xué)習(xí)任務(wù)不拖沓。還有很多班主任教師在管理中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成的一些習(xí)慣，比如，文明禮貌、珍惜時間等，這里就不贅述了。但要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生有好的習(xí)慣不但有利于班級管理，更有利于學(xué)生自身成長和發(fā)展，可以說是一舉多得的收獲。

（二）給學(xué)生更多的關(guān)愛

每一個學(xué)生無論是成績?nèi)绾巍€性如何等，在父母的眼里都是獨(dú)一無二的寶貝，尤其是小學(xué)生，家長希望他們在學(xué)校學(xué)到知識的同時，更希望教師能關(guān)注、愛護(hù)他們。所以，作為農(nóng)村小學(xué)班主任，對于小學(xué)生的管理不僅僅在于給他們相應(yīng)的知識，更要用一種集體的愛和班主任教師投射給學(xué)生的愛感染學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心受到影響，愿意改變，從而不斷地完善自己，提高自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動、勞動等各方面約束性和自覺性。所以，班主任在管理中，首先，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生用厚此薄彼的管理政策，讓學(xué)生感覺到疏離和不安。要用平等的態(tài)度，對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上值得表現(xiàn)的閃光點(diǎn);其次，班主任教師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生一起商量班級事務(wù)，制定班級制度。急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，從而努力用愛心為學(xué)生打造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中、成長中感受到教師的愛，同學(xué)的愛，從而更加快樂地學(xué)習(xí)和成長，養(yǎng)成陽光、積極的性格，使他們在以后的學(xué)習(xí)中，不怕困難，樂觀面對，成為一個身心更強(qiáng)健的學(xué)生和未來的有用之才，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理的基礎(chǔ)性意義。

（三）把學(xué)習(xí)和做人結(jié)合起來

作為小學(xué)生，生活在班級這樣一個如家一樣的集體里，有無數(shù)個同學(xué)或者說兄弟姐妹，不但要傳遞溫暖、感受溫暖，同時也要認(rèn)識集體，融入集體，有集體榮譽(yù)感，有愛同學(xué)、敬教師的意識和心理等等，這是農(nóng)村小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)班級管理價值和意義的關(guān)鍵。當(dāng)然，學(xué)生來到學(xué)校的目標(biāo)，一是學(xué)習(xí)知識，二是學(xué)習(xí)做人，這兩者每科教師在教育教學(xué)的過程中也要兼顧起來，班主任教師更要兼顧起來，要讓學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中增長知識、見識，拓展思想、開闊眼界的同時，也能有高尚的品質(zhì)和思想道德水平，有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，也有熱愛學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。作為班集體的一員，做到熱愛集體，在集體里養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能不斷提高自己的道德品質(zhì)，思想認(rèn)識，這是我們新時代小學(xué)生該有的格局與精神面貌。

四、結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)班級管理是一種藝術(shù)。作為農(nóng)村小學(xué)班主任要想管理好班級，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，首先就要了解學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)、成長的需要，制定班級制度，并選用恰當(dāng)?shù)墓芾泶胧湍軐?shí)現(xiàn)班級的有效管理，為教與學(xué)創(chuàng)造更好的條件。

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