多媒體信息技術在體育教學中的應用

文 / 李新

近些年，不但對專業知識的重視程度不斷提高，學生的德智體美勞等多方面都有較高的要求。特別是體育學科的教學大多數學校也在不斷加強。優秀的體育教學方式可以讓學生放松心理，建強體魄。但這對體育教師來說是一個非常大的教學挑戰。社會發展，科技也在不斷進步。體育教師的教學方式也在不斷創新，現階段多媒體信息技術在體育課堂運用的也越來越頻繁，并且也帶來了不錯的反響。多媒體信息技術的使用在體育課堂中可以幫助學生全面了解知識內容，提高認識。

1 體育課堂應用多媒體技術的優越性

1.1 教學直觀有效

多媒體信息技術和傳統教學方式相比，最為明顯的效果就是可以將體育知識更直觀的展現出來。在最初的體育教學階段，學生對一些體育動作的掌握并不完全，因此很容易受傷，教師利用多媒體信息技術教學可以將高難度的體育動作用視頻形式播放出來，讓學生先觀察，積累經驗以后才實施行動。學生通過對人體結構、肌肉的特點、發力部位、用力順序的仔細分析，可以改變紙上談兵的教學方法，讓學生在實踐中體會實際效果，使體育教學更加生動形象和直觀[1]。傳統的口頭教學較為單一，對學生來說單一的語言教學并不能直觀表達體育教學內容。

1.2 引導學生主動參與

當學生面對著多媒體教學設備時，他們將由傳統教育的聽老師說些什么，逐漸轉變為在老師的指導和演示中思索著自己要做什么以及如何做到，這也將是對體育觀念的質的飛越[2]。因此，當學生在利用電子課件等多媒體教學手段獲取技能信息之后，在進行完成體育技能動作時，就必須將理性思考和感性的視覺判斷密切地融合在一起，在看與想的直接參與下完成學習過程。這樣的教學方式，能夠充分調動學生的主觀能動性，從而提高了他們的參與性和學習興趣與意識，對于順利完成學習任務和熟悉技能動作將取得事半功倍的效果。

1.3 運用多媒體信息技術將動態化難為易

有助于學生迅速形成正確的情感認知，從而有效培養運動技術，體育運動課程的主要任務之一，便是讓學生迅速了解相應的運動技術，學生對于一種新的技能動態的產生，往往需要通過讀、看了解相關技術動態流程[3]。而多媒體信息技術的運用，對于訓練學生良好的心理觀察能力具有重要的效果，也對于學生迅速形成正確的情感認識起著積極影響。在運動課程中，有不少的體育運動技能動作不但構造繁雜，甚至還要求在瞬間進行一連串重復的技能動態，比如田徑跳高項目的空中動態、體操支撐式起跳的連貫動態，技能的滾翻之類。運用多媒體這樣的話老師就可能幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，同時老師也可能說明各分解動作的技能要點，從而大大提高了認知階段動畫教學的課堂效果，大大簡化了課堂教學流程。

2 應用多媒體技術的應用

2.1 提高教學質量

在傳統的運動教育過程中，學生對于技能動作的重點、難度的把握和認識可以借助老師的重復講述和反復演示來完成。但如果遇到比較復雜快速的動作，例如騰空跳躍等動作時，又不利于學生的觀察和認真掌握每一動作細節，作為老師而言，特別想要將動作講清楚，但很可惜的是他不能夠停留在空中，也不能夠以如此緩慢的速度進行這些騰空跳躍式的動作。而如果使用網絡等多媒體軟件進行講解，(如圖1)則將會避免這些存在的問題。課堂教學過程中，體育教師還可將動作說明和演示過程回放給學生們聽和看，針對重點和難點動作加以反復滿放，并通過特定的聲音、圖形表現，突出重點和難點動作，使學生直接、主動、立體、全方位地了解動作，從而增強了課堂的有效性。由此可見，多媒體技術在體育課堂教學中的適時運用，不但使教師之間的溝通變得更加高效，讓學生掌握了基礎知識，也提高了對學習動作的了解、記憶與掌握，同時也訓練了學生的自主思考、觀察與學習的能力，從而大大地提高了體育課的教學效果[4]。

圖1 多媒體理論教學基本

2.2 可以輔助教學

運用多媒體技術將文字、形狀、圖像、色彩、有聲、錄像、動漫等集為一身的特點，老師們能夠迅速地把教學形象以直觀的、多角度.多側面地呈現在學生眼前；運用教材的非線性化特點和網狀的組織架構特性，老師能夠把課程分割為單元、知識點等，在各個知識點上還能夠使用--些文字、圖片、音頻、錄像等素材來進行分析、展示，還能夠通過信息銜接功能實現相互轉化，用大量的知識信息，非常細致、生動地加深教學內容的理解性和易記性；利用課件趣味性、實時化的特點，教師可以在某一個知識點上設計練習，使學生在輕松愉悅的環境中鞏固提高。

2.3 創新體育教學

信息化的運動課堂是一個全方位、高效、立體化的運動模式，教師采用多媒體信息教學大大豐富教學方式，對學生來說也有不同的學習感官。多媒體信息教學可以給教師提供豐富的教學資源，對學生來說體育學習也不會再受時間、環境等影響。學生只要愿意可以隨時進行學習和鍛煉。教師傳統的教學方式大多數是根據教學任務進行教學，忽略了學生的學習心理。學習效果不能達到想要的標準。多媒體信息教學對學生和教師來說都是全新的學習和教學感受，可以同時提高學生的學習效率和教師的教學手段。

2.4 通過多媒體及時發現學生動作的錯誤

為避免和防止老師訓練學生錯誤動態技能的失敗，老師必須在準確演示動態的時候，提示和說明產生錯誤的主要因素。利用課件進行教學活動時，既能夠呈現正常動態，也能夠將錯誤動態加以對比，從而使學生邊看邊想、自我比較，從而避免了一些典型的錯誤動態的出現。這既可讓學生迅速地熟悉技術動作，也可訓練學生的觀察技能和分析技巧。因此，在廣播體操教學活動時，老師可把學生的動態記錄下來或加以播放，把每個學生的訓練動態加以對比，以便于指出對的動態與錯的動態，并引導學生加以訓練，能達到較好的訓練效果。現代技術在學校戶外課程中，也有很好的應用，老師們可把制作好的相關課程上傳到校內網絡，提前安排學生觀摩練習，并上網查找所要學習內容的有關知識點，如學習方式、競賽規定等。上課時讓學生們首先按照上課前所掌握的知識點來進行，接著展開知識點介紹，而老師們則通過與學生間的相互比較和對學習情景加以引導。

2.5 通過信息技術提高日常工作效率

體育教師的平時管理工作主要任務也相當復雜，除常規的教學準備、各種規劃、資料匯總等日常管理工作之外，還有不少的比賽程序安排管理工作要做好。如學校體育活動課的安排、各種比賽的程序安排、學校校運會的程序安排等，如圖2，每年都有很多關鍵的運動數據需要進行大數據分析，比如對學校學生運動成果的統計分析、對學校學生健康標準的大數據分析，等等。

(1)對日常工作的處理

使用一些比較普遍的辦公管理軟件進行智能化辦公與管理系統，可以形成體育教師電子資料檔案，把有關的資料按分類加以統一存放與管理，可以大大提高體育管理工作的效能，從而降低了體育教師的工作壓力。

(2)相關的體育各類數據的統計

這是一個極其枯燥、復雜，且非常容易出錯的工作。為進一步提高各類統計結果綜合評估的準確率，并節約大量數據信息的綜合分析計算時間，老師們可使用《我國體育運動技術標準》測試成果評估管理系統、《中小學體育合格標準》評估管理系統、《學生體質綜合評價》管理系統。

3 應用多媒體的注意點

3.1 合理選擇與設計信息

因為多媒體教學信息技術能夠把文本、音頻，包括視訊、圖形、圖像和動漫等多媒體教學實現綜合應用管理，所以老師在設計多媒體教學軟件系統時，要針對課堂教學選取合適的多媒體教學信息，并將這些信息內容作為課堂教學要素分別設置到不同的課程練習單元中。如此，就可以使學生的特點與老師的能力有機地融合，而大大提高了教學質量水平。

3.2 運用時要有的放矢

在體育的教學中，老師們首先應該明確使用多媒體教學手段是為了解決什么問題，達到什么目的，切不可盲目應用。而由于多媒體手段具有的各種信息反饋傳播形式，如果使用得恰當，就可以讓學生更加集中注意力，從而畫龍點睛地發揮提高效應。否則，將會轉移學生的注意力，這就需要老師對整個教學中的重點、難點了如指，直觀、多角度、多側面地展示在學生眼前；而利用教材的非線性化特點和網狀的組織架構特性，老師能夠把整個教學區分成單元、知識點等，在各個知識點上還能夠使用一些文本、圖片、聲音、錄像等素材來進行分析、展現。

3.3 學校應重視多媒體建設

在校園的基本建設中，也應該注意對學校體育課程中多媒體教學設施的投入。和其它的課程一樣，在體育運動課程中除需要有固定的硬件設施之外，還一定要有移動的多媒體教學設施，比如筆記本電腦等，它不但應用在室內課程，而且同樣在戶外體育課方面，多媒體的教學設施還遠遠不夠。所以，中學就應該針對當前的教育形勢，進一步加強對多媒體教學工程的投人力度，并安裝適當的多媒體教學設施，只有如此才能真正地在運動課程中比較深入的使用多媒體。

4 結束語

綜上所述，雖然多媒體技術在初中體育運動課堂教學中的有效合理使用，能夠在較大程度上改進初中生的體育教學模式，從而提高中學體育質量，但是，當老師在利用多媒體技術開展教學工作時，也不要忽略自身在課堂教學中的作用，科學合理使用多媒體技術，可以有效發揮多媒體技術的效用，從而培養中學生的體育學習興趣愛好，從而提高中學生的體育運動效率。