線上體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
—以青教院附中為例

文 / 金濤

在信息新時(shí)代，線上教學(xué)越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。上海市教委也推行了線上空中課堂教學(xué)，上海市各學(xué)校也根據(jù)本校情況開(kāi)設(shè)不同的微視頻教學(xué)、線上直播課等。這些嘗試都是在實(shí)踐和摸索更有效的線上教學(xué)方式。在這線上體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師和學(xué)生一樣都遇到很多困難和挑戰(zhàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)線上體育課的感受及對(duì)這種新型體育教學(xué)模式的看法等，進(jìn)而探索線上體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方案，為線上體育課的改革提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)六、七年級(jí)學(xué)生238人(女生114人、男生124人)。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.1.1 問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過(guò)查閱線上教學(xué)相關(guān)資料并聽(tīng)取專家、同學(xué)科教師的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)體育課線上教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)8個(gè)題目，分別是7道單選題和1道多選題。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：1.你喜歡線上體育課教學(xué)模式還是線下校園體育課模式？A.喜歡線上模式B.喜歡線下模式C.線上線下模式都喜歡；2.線上體育課和線下校園體育課，你更偏向于哪種課？A.線上體育課B.線下校園體育課；3.你覺(jué)得有必要上體育空中課堂嗎？A.非常必要B.有必要C.不太必要；4.你是否喜歡學(xué)校制作的微視頻體育課？A.非常喜歡B.喜歡C.不太喜歡；5.你寒假體育作業(yè)完成了嗎？A.完成了B.完成了一部分C.沒(méi)有完成；6.你覺(jué)得需要布置體育作業(yè)做嗎？A.需要B.不需要；7.你大約上了多少的體育空中課堂？A.100% B.75%左右C.50%左右D.25%左右；8.多選題：你認(rèn)為該如何保證線上體育課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)？A.課中點(diǎn)名B.打開(kāi)攝像頭C.課中互動(dòng)D.布置回家作業(yè)。

1.2.1.2 問(wèn)卷效度檢驗(yàn)

邀請(qǐng)6位專家對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行效度評(píng)定，得到的評(píng)定結(jié)果是：?jiǎn)柧淼脑O(shè)計(jì)比較合理，有效性較高。

1.2.1.3 問(wèn)卷信度檢驗(yàn)

在238名學(xué)生中隨機(jī)選取20名學(xué)生先后兩次問(wèn)卷調(diào)查(間隔兩周)，并對(duì)前后兩次問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明該調(diào)查問(wèn)卷可信度較高。

1.2.1.4 問(wèn)卷發(fā)放和回收

對(duì)青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)六、七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷238份，收回233份。剔除無(wú)效問(wèn)卷1份，共回收有效問(wèn)卷232份，回收率為 97.48% 。其中男生121名 ，女生111名。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱與線上教學(xué)模式相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行歸納和總結(jié)，為本調(diào)查研究提供相關(guān)理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

由各班班主任發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確填寫(xiě)的指導(dǎo)。由專業(yè)的教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，其中出現(xiàn)姓名等不符合問(wèn)卷填寫(xiě)要求的都被列為無(wú)效問(wèn)卷。最后使用EXCEL對(duì)所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并制作圖表。

1.2.4 訪談法

對(duì)4名體育教師進(jìn)行面談交流，了解他們對(duì)體育空中課堂、校級(jí)體育線上教學(xué)等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)；對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)，了解他們對(duì)終身體育意識(shí)、線上體育課等的看法以及對(duì)線上體育課的意見(jiàn)和建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)線上體育課的接受程度

表1表明27名學(xué)生喜歡線上體育課模式，占總?cè)藬?shù)的12%。81名學(xué)生喜歡線下體育課模式，占總?cè)藬?shù)的35%；124名學(xué)生既喜歡線上體育課模式又喜歡線下體育課模式，占總?cè)藬?shù)的53%。在線上體育課模式和校園體育課模式二選一時(shí)，69名學(xué)生選擇線上體育課，占總?cè)藬?shù)的30%，163名學(xué)生選擇線下校園體育課模式，占總?cè)藬?shù)的70%。

表1

以上數(shù)據(jù)還表明有151名學(xué)生喜歡線上體育課模式，占總?cè)藬?shù)的65%，有35%的學(xué)生不接受線上體育課。這表明大部分學(xué)生能接受線上體育課的模式，但仍有部分學(xué)生不接受線上體育課模式，反映出線下校園體育課有線上體育課無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。

2.2 學(xué)生對(duì)體育空中課堂和學(xué)校微視頻課的喜歡程度

表2表明45名學(xué)生認(rèn)為非常必要學(xué)習(xí)體育空中課堂，占總?cè)藬?shù)的19%；151名學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)體育空中課堂，占總?cè)藬?shù)的66%；34名學(xué)生認(rèn)為不太必要學(xué)習(xí)空中課堂，占總?cè)藬?shù)的15%。86名學(xué)生非常喜歡自己學(xué)校制作的微視頻體育課，占總?cè)藬?shù)的37%；118名學(xué)生喜歡自己學(xué)校制作的微視頻體育課，占總?cè)藬?shù)的51%；28名學(xué)生不太喜歡自己學(xué)校制作的微視頻體育課，占總?cè)藬?shù)的12%。

表2

以上數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生認(rèn)為有必要上體育空中課堂，也喜歡本校制作的微視頻體育課，只有少部分學(xué)生認(rèn)為不必要上體育空中課堂也不喜歡本校制作的微視頻體育課。

2.3 學(xué)生對(duì)體育作業(yè)的接受程度

表3表明113名學(xué)生做了體育寒假作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的49%；108名學(xué)生做了一部分體育寒假作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的48%；10名學(xué)生沒(méi)有做體育寒假作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的4%。146名學(xué)生認(rèn)為需要布置體育作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的63%；86名學(xué)生認(rèn)為不需要布置體育作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的37%。

表3

以上數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生完成了體育作業(yè)，也認(rèn)為體育教師有必要布置體育作業(yè)。但是也有一部分學(xué)生對(duì)體育作業(yè)不太重視，也沒(méi)有完全理解體育作業(yè)的意義，認(rèn)為不需要布置體育作業(yè)。學(xué)生對(duì)待體育作業(yè)截然不同的態(tài)度和看法值得體育老師去進(jìn)一步思考研究。

2.4 學(xué)生對(duì)線上體育課的認(rèn)可程度

表4表明73名學(xué)生學(xué)習(xí)了全部線上體育空中課堂，占總?cè)藬?shù)的31%；100名學(xué)生學(xué)習(xí)了75%左右的線上體育空中課堂，占總?cè)藬?shù)的43%；34名學(xué)生學(xué)習(xí)了50%左右的線上體育空中課堂，占總?cè)藬?shù)的15%；25名學(xué)生學(xué)習(xí)了25%左右的線上體育空中課堂，占總?cè)藬?shù)的11%。128名學(xué)生認(rèn)為課中點(diǎn)名能保證學(xué)生線上體育課學(xué)習(xí)狀態(tài)，占總?cè)藬?shù)的55%；103名學(xué)生認(rèn)為空中打開(kāi)攝像頭能保證學(xué)生線上體育課學(xué)習(xí)狀態(tài)，占總?cè)藬?shù)的44%；190名學(xué)生認(rèn)為課中互動(dòng)能保證學(xué)生線上體育課學(xué)習(xí)狀態(tài)，占總?cè)藬?shù)的82%；70名學(xué)生認(rèn)為布置回家作業(yè)能保證學(xué)生線上體育課學(xué)習(xí)狀態(tài)，占總?cè)藬?shù)的30%。

表4

以上數(shù)據(jù)是在線上體育課并不強(qiáng)制的背景之下統(tǒng)計(jì)的，有74%左右的學(xué)生上了大部分或全部的體育空中課堂，只有26%的學(xué)生才上了一半或小部分體育空中課堂。在保證學(xué)生線上體育課學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法中，課中互動(dòng)最受學(xué)生認(rèn)可，其次是課中點(diǎn)名，然后依次是開(kāi)攝像頭和布置回家作業(yè)。這些數(shù)據(jù)為體育教師提高學(xué)生線上課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)何課堂效率提供了一定的參考依據(jù)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 選擇適合學(xué)生的線上平臺(tái)

線上教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，[1]目前線上教學(xué)使用的APP更傾向于知識(shí)的單一傳授，不能有效的做到師生交流，更不能做到教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。[2]因此，教師在選擇線上互動(dòng)平臺(tái)時(shí)一定要全面考量，結(jié)合學(xué)情來(lái)選擇一款更合適的線上軟件，讓學(xué)生對(duì)線上教學(xué)環(huán)境感到自在，并能與老師、其他同學(xué)順暢地交流溝通。此外，在使用線上體育教學(xué)軟件時(shí)，教師要扮演軟件支持者及功能使用的講解者，讓每一位學(xué)生都能快速、正確地使用線上體育教學(xué)軟件。現(xiàn)在較常使用的軟件有曉黑板、直播云、騰訊會(huì)議等。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

如今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)也是“校園”，移動(dòng)終端也是“課堂”。[3]線上體育課在教會(huì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)也要讓學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)個(gè)人身心健康發(fā)展的積極意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在線上體育課中，教師要關(guān)心學(xué)生最近的身體狀況，比如體重是否增長(zhǎng)、睡眠狀況如何、身體是否容易疲勞犯困等。學(xué)生在與老師的交流中更加全面地了解自身身體狀況和體質(zhì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)慢慢體會(huì)到身體健康的重要性，健康的體魄也不是一蹴而就的，需要自己有規(guī)律地、長(zhǎng)期地堅(jiān)持鍛煉。為了讓自己擁有健康的身體，學(xué)生會(huì)在與同伴、教師的互動(dòng)中克服惰性，堅(jiān)持鍛煉，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

3.1.3 共同制定體育作業(yè)

線上體育作業(yè)的制定不能由教師一言堂來(lái)決定，而是要充分尊重學(xué)生的想法和興趣。體育教師在線上教學(xué)中，可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生一起討論并制定體育作業(yè)，也就是鍛煉計(jì)劃。教師可以和學(xué)生一起制定鍛煉的內(nèi)容和強(qiáng)度、完成作業(yè)的時(shí)間和器材等。

鍛煉的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相符并適合大多數(shù)學(xué)生的家庭環(huán)境和場(chǎng)地條件。此外，教師也要充分考慮每個(gè)孩子的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)，安排分層作業(yè)，并對(duì)體基礎(chǔ)較弱的同學(xué)降低要求。最后，教師還應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣相結(jié)合，共同創(chuàng)造有趣又實(shí)用的鍛煉方式，從而通過(guò)有效的體育“回家作業(yè)”激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的動(dòng)力。

3.1.4 課中互動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在日常的線上教學(xué)中只有一小部分學(xué)生會(huì)發(fā)表自己的想法，大部分學(xué)生則把自己當(dāng)作是旁觀者，不會(huì)發(fā)表自己的想法。面對(duì)這種現(xiàn)象，在線上體育課中教師可以通過(guò)多種方式和學(xué)生積極互動(dòng)，讓學(xué)生感受到課中老師與學(xué)生之間是有聯(lián)系的，學(xué)生的表現(xiàn)老師都看在眼里。比如教師可以通過(guò)語(yǔ)音或視頻與學(xué)生連線交流，了解學(xué)生掌握動(dòng)作的情況并給予鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)。教師還可以直接指導(dǎo)動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和方法。總之，教師應(yīng)該不斷探索，采用多種互動(dòng)模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.2 建議

體育教師可以把學(xué)生每天錄制的鍛煉視頻進(jìn)行整理和編輯。在課中分享給全班學(xué)生一起觀看。在剪切編輯時(shí)，教師要盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到展示的機(jī)會(huì)。分享中教師也要鼓勵(lì)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己不是一個(gè)人在上課，而是有同伴、有老師的陪伴。