學術論文評析

一、格式評價

格式符合論文寫作規范。具體而言，摘要、標題格式正確，小標題的使用使得層次分明、錯落有致，字號、字體、頁邊距、首行縮進等都符合論文的格式要求。

二、結構評價

作者在確定了研究的技術路線后，對整個論文的結構做了整體布局，基本的邏輯思路是這樣的：從闡述的問題開始，接著敘述前人對該課題研究的歷史發展和現狀，以及對與該研究相關理論進行探討，然后是對該項研究的現狀的調查，在此基礎上，接著是對調查結果和教學案例分析，最后是研究的結論。

可以看出，這篇論文結構嚴謹、安排恰當，符合論文寫作的規范。這樣的結構安排不僅能讓作者沿著自己的思路更好的行文，而且還給讀者清晰通順的閱讀思路、更方便了解論文的主旨。

論文共分成 7 章，每章的主要內容安排如下：

第 1 章 緒言：主要內容有小學自主學習的研究的背景、研究的內容和意義，

對研究思路作出說明，設計出研究的技術路線，最后是論文的結構。這一章的重點是研究的內容和意義、研究的設計。

第 2 章 理論研究：在這一章將利用文獻分析法，對相關文獻從理論和實踐

兩方面進行研究綜述。理論分別從自主學習發展階段、自主學習的內涵、自主學習的影響因素等幾方面論述;實踐分別從國內國外兩個角度對典型的自主學習實驗進行綜述。此外，還從多方面闡述了數學自主學習教學研究的理論基礎。

第 3 章 研究設計：主要闡述數學自主學習研究的目的、研究方法、對象，

論述研究工具的編制及研究數據的收集、編碼與分析的方法。重點論述的是研

究工具的設計和使用。

第 4 章 調查結果分析：運用統計軟件對初中數學自主學習現狀和教師對自主學習教學的態度的問卷調查結果進行分析，挖掘數據中包含的深層信息，對實驗進行定量研究。這一章的重點是調查結果的分析。

第 5 章 課堂教學研究：主要對昆明市小學數學自主學習課例分析。對課例

的研究是在實際觀課的基礎上，分析目前昆明市小學自主學習的課堂教學中存在的問題。這一章的重點是通過對調查、訪談和課堂觀察結果對課例進行分析，以了解昆明市第十九中學數學課堂教學的現實情況。

第 6 章 自主學習的典型案例：對目前昆明市各小學實施的自主學習的策略進行總結和分析，旨在為其他學校提供參考。

第 7 章 結論與思考：對論文進行總結，包含論文的主要研究結論、研究的

足以及可以繼續研究的問題。

上述文章結構是由理論——實踐——理論的一個過程。各章在第 1 章的綜述之下，從理論和實踐的角度分別論述。理論層面，文獻綜述從自主學習的各個角度深入分析，找尋研究方法和研究的切入點，為之后理論基礎的選取做好準備;而理論基礎則是在文獻綜述的敘述后，針對此文章進行的理論積淀。實踐層面，量化研究對學生和教師總體的實驗狀況作出了分析;亦為之后的實踐案例分析鋪平道路;質性研究則從質的角度對課堂教學作出了說明。而后對量化研究和質性研究的結果做出思考，最后進行的總結和思考是對研究的總括、升華和展望。

三、內容評價

（一）關鍵詞

這篇論文的關鍵詞共7個，分別是還課堂給學生、數學自主學習、調查研究、目標引航、思維導圖、錯題本、免試生，閱讀全文可以發現，前三個詞來源于論文題目中的三個主題詞，包含了研究的內容和方法。后面四個關鍵詞均選自論文第6章的四個一級標題。作者關鍵詞的選擇還是比較合理到位的。

（二）第 1 章 緒言

在這一章中，首先介紹研究背景，主要結合時代背景、新課程改革、學生自身、教師教學以及昆明市小學教學現狀5個方面進行介紹。然后闡述該研究的內容以及分析該研究的研究意義;接著對研究的思路進行介紹，包括研究計劃和技術路線圖，最后形成論文的結構。

（三）第 2 章 理論研究

這一章主要包括以下幾個方面的內容：首先是簡單介紹該研究文獻收集的途徑;其次是對自主學習的理論、研究現狀和已經開展的教育實驗研究進行綜述，并對其進行分析評述，以找到這項研究的突破口;作者在寫國內外研究發展的文獻綜述，是選擇按歷史發展順序寫的，國外自主學習的研究發展敘述的脈絡是自主學習思想的提出階段——初步試驗階段——系統研究階段。國內的研究發展敘述的脈絡是古代——近現代——當代——新課改時期。而有的論文的國內外研究進展是分幾個方面對比來論述的。比如趙春燕的《“三分教育”教學模式的校本實驗研究》，是將國內外對分層教學、分組合作學習、分類（特長）指導教學已有的研究等多個角度進行綜述。最后，在文獻整理分析的基礎上找到支持該研究的理論基礎，以確保論文的合理性。這篇論文從人本主義理論、建構主義理論、認知學習理論、元認知學習理論、最近發展區理論和小學生的心里特點來分別論述該研究的理論基礎。

（四）第 3 章 研究設計

文章的第 2 章已經對數學自主學習的研究現狀進行了綜述和評述，這一章論述研究的目的、研究的方法、研究對象及研究工具的說明、研究數據的收集與分析的方法等內容。首先，這篇文章采用量和質的研究相結合的方法。其次，此篇文章用了文獻綜述法、問卷調查法、訪談法、觀察法、案例研究法，并闡述了研究方法的優點和局限性。 其中問卷編制了兩套，一套是為學生設計的調查問卷《小學3-5年級學生自主學習情況的調查問卷》，另一套是對教師的調查問卷。作者雖然用了課堂觀察研究法，但是附錄中并未附課堂觀察量表，此為不足之處。最后，在數據編碼方面，作者將問卷調查的的題目以五點量表的選擇形式出現，方便使用spss軟件進行數據統計與分析。例如錄入時賦值如下：“總是這樣”=5 、“經常這樣”=4、“有時這樣”=3 、“很少這樣”=2 、“從不這樣”=1。其中 8、12、10、18 題為反向選擇題，故“總是這樣”=1 、“經常這樣”=2、“有時這樣”=3 、“很少這樣”=4 、“從不這樣”=5。此外對于問卷基本信息的性別賦值為：“男”=1，“女”=0。這一點值得我在論文的寫作中借鑒。

（五）第 4 章 調查結果分析

這一章分為三個部分，首先是對小學生數學自主學習情況調查問卷進行描述性分析，包括小學生自主性得分總體情況分析、四個維度間的參數分析和三個年級間自主學習能力間的對比分析;其次從學習動機、學習時間、學習策略和學習結果四個維度進行具體的描述分析;再者對英雄小學生自主學習能力的因素進行相關因素分析，例如有四個維度間的相關性分析，性別的影響分析，年級的影響分析，不同學校間的影響分析，數學成績與數學自主性學習能力的相關分析;最后根據對前三個部分的分析進行依次總結，形成調查的結果分析。整章層次清晰，邏輯性強，結論和分析步驟一一對應。

（六）第 5 章 課堂教學研究

這一章主要是在上一張調查結果分析的基礎上對典型小學數學課堂教學案例進行深入剖析。首先作者提煉出了課堂教學的一般模式，即情境創設——布置任務——小組合作——匯報交流——教師講解——鞏固練習——課堂小結。提煉出一般模式后，運用模式對案例進行分析，最后對課堂教學研究提出了幾點思考。

（七）第 6 章 自主學習的典型案例

上一章中結合實際的課堂教學案例展開了小學數學自主學習的課堂教學研

究，對目前昆明市小學數學自主學習課堂教學進行了分析、思考。在這一章當

中將對昆明市各小學實現自主學習教學的一些典型案例教學闡述說明，旨在能

給小學自主學習教學一些建議和啟示。本章共舉出了四個值得借鑒的典型案例，分別是目標引航、思維導圖、錯題本和免試生。

（八）第 7 章 結論與思考

這項研究最后一章一共分為三個部分。第一部分是對這項研究的一個總結;第二部分針對研究結果，對如何培養小學生的數學自主學習能力給出一些建議;第三部分對本研究存在的不足和可能進行研究的方向做了簡短的論述。

總的來說這篇文章思路清晰，研究目標明確，理論與實際相結合，寫的有骨有肉，但是有個小缺陷，論文中并未對老師調查問卷的結果進行分析，甚至完全不知道教師問卷的調查過程和結果是什么，這部分內容建議加到第四章的結果分析中。