詩歌在英語教學中的作用

蔡亞男

學習英語不應局限于課堂，還需要融入實際生活。課堂上，教師提供方法，幫助學生理解英文單詞和句子的含義，學會用英語表達自己的所思所想等。課下，教師要引導學生在生活中發現與觀察，感受自然與社會，擁有自己的獨特見解。只有融入生活、觀察生活，才能更自然地運用英語，使表達的內容帶有自己真摯的情感。

擁有一口流利的英語或者寫出有內涵的英文作品，不是一蹴而就的。筆者在教學實踐中發現，培養學生賞析英文詩歌的能力很重要。詩歌中的英文更加朗朗上口，學生背誦起來也相對容易一些。比如有一些很長并且出現頻率又低的詞語，學生在平時的背誦中很難記住，但如果在詩歌中出現，學生就會邊背詩歌邊掌握了新單詞。

一、誦讀范本，引導賞析

教師在運用詩歌進行英語教學的過程中，應該引導學生先從閱讀、欣賞詩歌開始。在課堂上，教師教學生學會正確地誦讀詩歌，初步理解詩歌表達情感的方法;在課下，學生可以自己閱讀英語詩歌，嘗試理解詩歌中的情感。當詩歌的閱讀量達到一定程度后，學生便自然產生了良好的語感。

在這一過程中，教師可以把一些基礎性的英語詩歌寫作技巧教給學生，以幫助學生對英語課文內容的學習。比如在講《My Day》這一課時，教師可以給學生設計一個情境，讓學生想象下雨天的時候大家都會有什么樣的活動，充分感受雨天的美?？梢朐姼琛禦ain》：Rain is falling all around，It falls on field and tree，It rains on the umbrella here，And on the ships at sea.教師還可以為學生推薦一些相關的文學作品，鼓勵學生養成課外閱讀的習慣。

二、推進仿寫，交流互賞

在進行了一定量的閱讀之后，教師應該鼓勵學生邁出寫作的第一步。學生在此階段已經具備了觀察生活的能力，并且擁有了表達生活的創作欲望。寫作可以先從簡單的仿寫開始，逐步發展到自由寫作。

英語詩歌的形式特點，非常有利于學生進行初步的寫作練習，因為其一，英文詩歌字數要求不高，學生容易達到要求，成功完成;其二，英文詩歌的要求適合學生發揮豐富的想象力、抒發天真的情感;其三，英文詩歌之間的跳躍性符合學生的思維活動習慣，適合學生表達的需求。比如在講《Wild Animals》這一課的時候，教師在讓學生了解動物的時候，可以利用多媒體課件給學生播放一些與動物有關的圖片和視頻。教師可以教給學生《The Cuckoo》這首詩歌：In April，Come he will，In May，Sing all day，In June，Change his tune，In July，Prepare to fly，In August，Go he must！

為了保持學生學習英語的熱情，教師還可以為學生的習作提供交流展示的機會，如課堂分享、校刊的登載、網絡分享等。這些能夠激發學生創作的欲望，鼓勵他們創作出更多的好作品，從而促進其英語水平的提升。

（責 編 莫 荻）