信息技術的運用對農村初中語文學習方式的影響

潘淑瀅

摘 要：在初中階段的語文學科課堂教學活動開展過程中，教師通過對于信息技術進行運用，可以借助于直觀性、形象性、生動性且趣味性的多媒體技術，打造出非常生動有趣的教學課堂，助力初中階段的學生自身想象能力以及創造能力不斷提升。眾所周知，信息技術既可以助推農村地區的初中院校語文學科的改革進程不斷推進，又可以助力課堂教學整體效果不斷增強，還可以給初中階段學生的語文學科學習方法帶來影響。但由于受到農村地區諸多方面因素的限制與制約，在對于信息技術進行應用的過程中，還需要對于學生的學習方式進行正確引導。立足于此背景之下，本文對于農村范圍內的學生如何有效的參與學習提出了幾點建議，以期能夠為廣大任課教師提供參考。

關鍵詞：信息技術;農村;初中語文;學習方式

引言

整體來講，二十一世紀迎來了一個全新的信息化時代，隨著網絡以及多媒體技術的廣泛應用，初中階段語文學科的教學活動開展具備了更為堅實的物質基礎。初中階段的語文學科教學活動已然打破了傳統性的教育模式，應用了更具先進性、靈活性以及生動性的教學方法。正所謂良好的開端是邁向成功的重要一步，為助推農村范圍內的學生在信息化課堂之上及時對于自身的學習方法進行創新，初中階段的院校內部需要引進良好的硬件設施，助推學生自身的綜合素養水平不斷提升;初中階段的任課教師需要及時創新自身教學模式，加大對于多媒體以及網絡的應用力度，著力為學生打造更為良好的教學環境，助推學生對于自身的學習方式進行轉變。

一、信息技術在農村地區初中階段語文學科中的應用現狀

（一）學生自身的信息化素養相對較低

信息技術在現階段的農村初中語文學科教學過程中進行應用，對于教師以及學生自身的信息素養作出了較高的要求。立足教師角度而言，應當首先可以對于諸多信息化設備展開熟練應用，同時將教學內容與信息技術緊密結合。將信息技術應用至農村地區初中階段的語文學科課堂之上，將會對于學生自身的要求作出一些轉變，這便要求學生具備基本性的信息素養，同和結合信息化設備對于知識進行學習，在參與學習之時，學生不僅需要對于課堂之上的教學內容進行接受，還需要在課余時間應用信息技術完成學習任務。

（二）資金支持力度不足，設施構建不完善

將信息技術應用至農村地區初中階段的語文學科教學過程中所應用面臨較大困境在于資金困難，這是因為農村地區初中院校的教學資金較之城鎮地區而言相對較少，而對于信息技術進行應用通常離不開對于配套設備進行購入，因此農村地區的初中院校其教學資金相對緊張，設備配備不夠齊全。隨著近些年來，有關教育部門加大了對于農村教育工作的扶持力度，農村地區的初中階段基礎設施配備狀況有所改善，但對于信息化設施進行建設方面還存在著較大的改進空間。此外，由于信息化教學設備配備不健全，且設備維護工作相對欠缺，現已經不能夠充分滿足學生自身實際性學習需要。

（三）教學隊伍不健全

將信息技術應用至農村地區初中院校之中，需要配齊相應的教學人員，但由于農村地區的教學力量相對較小，缺乏高水平的信息化人才，且諸多優秀的任課教師以及人員回鄉意愿較小，導致了農村地區的教師隊伍構建不健全。具體而言，問題主要體現在如下兩個方面：其一，農村范圍內的語文教師自身的信息化素質不高，難以在語文學科的教學過程中對于高質量的信息技術進行應用，因而未能夠充分發揮出信息化設備其應用優勢;其二，由于專業化信息化人才短缺，所以不能夠保障信息設備維護工作開展的時效性，導致設備缺乏必要的維修保養。

二、信息技術對于農村地區初中生的學習方式帶來的諸多影響

（一）構建和諧良好的教學情境，助推學生的學習主動性不斷提升

將信息技術應用至初中階段的語文學科教學過程中，學生可以借助于多元化的信息化設備以及網絡，享受到諸多有利的條件。任課教師在組織開展初中階段的語文學科教學活動之時，需要結合教學內容以及學生的發展特征，應用多元化的信息技術在課堂之上為學生打造和諧良好的教學情境，促使學生充分融入至教學情境之中，獲得充足的主動性以及學習興趣。

（二）引入豐富多元的課堂資源

農村地區的初中院校較之城市而言，在諸多方面均存在著較大的差距，其教學資源相對更加有限，教師僅僅可以根據教材組織開展教學活動。將信息技術應用至初中階段的語文學科的教學課堂后，能夠極大助推教學資源更加豐富。

（三）助力學生找尋到符合自身發展特征的學習方式

在以往組織開展課堂教學活動的過程中，農村地區初中階段的語文學科教師通常僅僅依照傳統性的教學方法，組織開展課堂教學活動。在這一過程中，教師作為整個課堂的權威，學生僅僅可以被動性的接受教師所灌輸的相關知識內容，長此以往，學生勢必會出現較多的抵觸情緒。在將信息技術應用至初中階段的語文學科教學過程之后，教師組織開展教學活動的教學模式也隨之出現了較大的變化，教師可以通過組織開展多元化的教學活動，應用情境創設法、分組教學法等多元化教學模式，助推學生自身的學習模式有所轉變。

（四）打造更為優質的學習環境

在傳統性的語文學科教學課堂之中，學生自身的課堂參與度相對較低，所處的學習環境也并不甚佳，但在對于信息技術進行應用之后，任課教師與學生可以著力優化現階段的學習環境。

結束語

在組織開展教學活動的過程中，對于信息技術進行應用是時代發展的一大必然趨勢，通過對于信息技術進行應用，能夠加快推進教育行業的變革與發展，助推教學模式不斷創新，促進教學質量不斷提升。受到信息技術應用方面的影響，農村范圍內的初中階段語文學科在組織開展教學活動的過程中，課堂教學模式出現了較大的變革，值此背景之下，初中階段的任課教師需要及時提升自身的專業水平，助力學生及時轉變自身的學習觀念，更新自身的學習方式，提升自身的綜合素養。

參考文獻

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