中職教育職業(yè)道德與法律教育的教學對策研究

郭鳳穎

摘 要：青少年是祖國的未來，是民族的希望。作為青少年一部分的中等職業(yè)學校學生，不僅是未來社會的中堅力量，也是社會主義經(jīng)濟建設的主力軍。中等職業(yè)學校學生的綜合素質(zhì)將直接影響著我國社會的方方面面。中等職業(yè)學校學生的法律素質(zhì)水平直接關系到全民族的法律素質(zhì)，關系到社會的安全和穩(wěn)定，同時也是推進依法治國進程的一個重要指標。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;職業(yè)道德與法律教育;問題;完善

引言

近年來，隨著法治建設和法治教育的進一步發(fā)展，中等職業(yè)學校對學生的職業(yè)道德與法律教育越來越重視，職業(yè)道德與法律教育投入也越來越多，職業(yè)道德與法律教育水平有了一定程度的提高，但仍然存在重視程度不夠，課程設置不合理，缺乏專業(yè)的職業(yè)道德與法律教育人才，學生法律意識淡薄，課堂教學落后，實踐教學不足等問題，這些問題影響了職業(yè)道德與法律教育教學的質(zhì)量，不利于學生法律意識、法律觀念和法律素養(yǎng)的形成和提高，影響著中等職業(yè)學校校園的安全穩(wěn)定和法治國家的建設。

一、中等職業(yè)學校職業(yè)道德與法律教育的意義

優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。”未來的競爭對中等職業(yè)學校和學生提出了更高的要求。中職學校和學生面臨的競爭不僅僅是技能競爭，更是全面綜合素質(zhì)的競爭，法律素質(zhì)在綜合素質(zhì)中不可或缺。合理的教育體系對學校教育工作的開展具有重要的意義，將直接影響學校教育工作的側重點和教育成果。因而學校應當提升對職業(yè)道德與法律教育和學習的重視程度，不斷完善中職學校的職業(yè)道德與法律教育，形成具有鮮明特色的中職學校職業(yè)道德與法律教育體系，提升職業(yè)道德與法律教育在整個中等職業(yè)教育體系中的地位，提高中等職業(yè)學校學生的法律素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才提供必要的基礎和條件。

二、中等職業(yè)學校職業(yè)道德與法律教育問題

（一）學校對職業(yè)道德與法律教育重視程度不足

當前各中職學校都十分重視學生的道德與法治教育培養(yǎng)，但是和職業(yè)道德與法律教育相比，道德教育更為重要的觀念較為普遍。職業(yè)道德與法律教育沒有引起足夠的重視，認為職業(yè)道德與法律教育是道德教育的一部分的觀念比較嚴重，一般沒有專門、專業(yè)的法律教研機構，職業(yè)道德與法律教育投入的人力、物力保障明顯不足。學校也缺乏職業(yè)道德與法律教育的持續(xù)性觀念，認為學校的職業(yè)道德與法律教育主要依靠半年的法律課程。法律課程課時設置偏少，法律課的課時也往往無法得到保證。

（二）法律教師自身存在不足

非法律專業(yè)的教師法律意識缺失。非專業(yè)的法律教師往往缺乏對法律體系的全面認識，教師對于法律知識的認知僅僅停留在對基本法律的基本認識上，這使得職業(yè)道德與法律教育難以深入開展。教師自身法律意識淡薄，有待加強。絕大部分中職學校非法學專業(yè)教師主要是以個人身份、非正式的形式進行自主的法律學習。中職學校法律教師在非專業(yè)非正式組織的形勢下，對于法律的學習積極性也明顯不足，也影響了法律課程開展的質(zhì)量。

（三）學生自身認識和學習能力程度不足

學生學習能力不足。相當比例的中職學生沒有制定相關的法律學習計劃，沒有預習、復習的學習習慣，導致法律課程教授時效率不高。學習目標不明確，導致學生自主學習的動力不足，學習中思考不夠，自主學習能力尚待加強。學生面對厚重的課本和復雜的語句時，往往不容易理解課本知識的內(nèi)容，容易失去對法律學習的耐性。學生日常生活中對法律知識的關注度也比較低，通過電視節(jié)目、廣播、網(wǎng)絡對法律的學習也少之又少。這些情況都導致了學生法律知識獲取不足，學習效率不高。

三、中等職業(yè)學校職業(yè)道德與法律教育改進建議

（一）加強自身法律學習

只有學校和教師具備了較好的法律素質(zhì)才能引導學生加強法律知識的學習。學校加強全體教師的法律素質(zhì)的提升。學校通過集中學習、課外活動、黨團組織活動、社會實踐等方式，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的學法、用法和普法活動，以進一步提高學校教師的教育教學法律法規(guī)素養(yǎng)。經(jīng)常性地開展法律進校園活動，聘請專家、學者集中為教師授課，開設法律知識專門課程，幫助教師建立法律意識體系;運用報告會、看錄像、知識競賽、墻報等形式對教育法律法規(guī)知識進行宣傳增強全體教師的法律素養(yǎng)，為學生學法起到良好的引導和表率作用。

（二）注重培養(yǎng)學生找法、用法的理念和能力

教師在法律授課中避免將學生職業(yè)道德與法律教育變成純粹的“知識”教育，甚至窄化成為“法律條文”傳授。在日常法律教學中要弘揚法治精神，當好國家公民，應當將公平、正義、民主等法律精神內(nèi)化在學生的職業(yè)道德與法律教育過程中，幫助學生建立對規(guī)則、制度的信仰，從而使“用法”行為成為一種自覺。也只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生從“懂法”到“用法”。

對學生依法辦事的能力進行了要求。傳統(tǒng)職業(yè)道德與法律教育偏重理論教育，對學生的實踐能力關注不足。學法的最終目的是用法。注重學生“找法”能力的培養(yǎng)。職業(yè)技術學校的學生大多不是法學生，學習法律不是主業(yè)，學習法律的時間、精力有限，法律的學習不可能面面俱到，全面掌握。因此在日常的法律教學中，應當注重培養(yǎng)學生遇到法律問題時查詢法律和規(guī)定的能力。“找法”的能力是“用法”能力的基礎和前提，只有具備了“找法”的能力，學生的“用法”能力才有可能得到提升。

結語

近年來，隨著社會的發(fā)展和職業(yè)技術教育的不斷深入，社會對職業(yè)學校學生法律等綜合素養(yǎng)的要求越來越高。本文在分析中職學校職業(yè)道德與法律教育現(xiàn)狀的的基礎上，從多個方面分析了中等職業(yè)學校職業(yè)道德與法律教育存在的問題的原因，并提了學校加強職業(yè)道德與法律教育體系建設、學生自身加強法律學科的學習、社會和家庭多方做好中職學校職業(yè)道德與法律教育等多個建議。在重視中職教育“政治性、實用性、實踐性、職業(yè)性”的四個特性;加強中職學校職業(yè)道德與法律教育的在學生日常工作和生活中的實際運用;弱化法學理論教育，重視法條具體規(guī)定教育;重視學生找法、用法的能力培養(yǎng);加強中職學校實踐性法律教材編寫等具體措施方面進行了一些探討。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定.中等職業(yè)學校思想政治課程標準[M].北京：高等教育出版社，2020.

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