小學語文課堂傳統文化教育的思考

邢相蘭

中華文化有著五千年的歷史，博大精深，源遠流長。優秀的傳統文化對個人的成長和發展起著重要作用，傳統文化有必要通過小學語文課來對學生進行培養。本文主要探討如何正確理解優秀傳統文化的內涵，如何在小學課程中開展傳統文化教育。

一、小學語文課堂傳統文化教育的理解

在中國歷史的演變中，中華文化發揮著重要作用。翻開中華民族的歷史，我們能夠看到中華文明昔日的輝煌，也能看到曾經遭受的恥辱。那些舊時代的文明，曾經脫離了時代發展的潮流，阻礙了社會的進步。隨著歷史的進步和時間的推移，中國人對傳統文化進行了深入的探索，并認識到了其中的精華，剔除了其中的糟粕。總體來說，傳統文化的地位在當下仍然需要加以鞏固。因此，在小學語文教學中，語文教師必須加強學生對優秀傳統文化價值觀的認同，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

二、小學語文課堂教學要正確認識傳統文化

對于小學語文教師來說，正確理解傳統文化是教學的基礎。如何在課堂上促進中華民族優秀傳統文化的傳承和發展是當今時代教育人才的重要內容。在語文課堂教學中，語言、詩句、對聯和傳統諺語都是非常寶貴的傳統文化內容，對小學生傳統文化元素的積累、語言技能的拓展和生活的學習都有很大的幫助。在實際教學中，教師應引導學生在理解教材中的思想和格言的前提下，收集課后作文中的相關故事，以開闊視野，使學生在多元化學習的實踐中，發現古人的美德并接受更深層次的教育。傳承優秀傳統文化是不可能一蹴而就的，必須不斷加以繼承和發揚。各地中小學校要加大對優秀傳統文化的重視程度，在學生中加強優秀傳統文化的滲入，不斷推動小學社會主義核心價值觀的建設和完善，從而助力中華民族偉大復興夢想的實現。

三、小學語文課堂傳統文化教學案例

傳統文化廣泛多樣，在小學語文教學中主要分為傳統文藝、傳統建筑、傳統習俗、傳統思想等，在學習這些課文時，教師應該讓學生充分感受到生活當中的傳統文化。

（一）傳統文藝

小學一年級課文《剪窗花》中記載，窗花已有上千年的歷史，在宋朝、元朝逐漸流傳、成形。在學習這篇課文時，教師應讓學生親自動手去感受古代勞動人民的智慧結晶，學習古人的靈巧手藝。剪紙的紋樣充分體現了古人對美好生活的向往，表現出了濃濃的傳統文化色彩。

（二）傳統建筑

小學三年級課文《趙州橋》中記載，趙州橋有著一千多年的歷史，橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水可以從四個小橋洞流過，這是傳統的橋梁建筑，體現了古代勞動人民的智慧和才干。跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態，這也是體現我國審美觀的一種民族傳統。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅圖畫，不能有一處敗筆，可見在中國的傳統橋梁工藝中，精益求精是中華民族追求的精神。

（三）傳統習俗

小學二年級課文《傳統節日》中，對中國大部分的傳統節日習俗進行了匯總，如“清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄”，這充分展現了傳統文化的內涵與特點。這種文化特點具有民族特色，是中國所獨有的，能夠增加中國人的民族認同感和自豪感，提升國人的民族凝聚力。

（四）傳統思想

小學三年級課文《孔子拜師》，主要講述了中國古代著名思想家、教育家孔子尊崇老子為師的故事，體現了老子謙虛、博學的治學精神，彰顯了老子孜孜不倦的教誨和關愛下一代的品德。這也是中華民族文化的重要組成部分，反映了傳統文化中的先進思想和道德價值觀。

總之，在實施素質文化教育政策的同時，小學語文教師不僅要更加重視傳統文化教育的傳遞，同時還要確保優秀傳統文化在小學教學過程中的靈活滲透，提高學生自覺傳承優秀傳統文化的責任，加深對優秀傳統文化的理解，有效落實高等教育目標，從而培養更多具有深厚文化底蘊的社會主義接班人。

小學語文課堂上的傳統文化教學不僅可以向學生傳遞中華文化經典，還可以培養學生的語文素養，提高學生的語文學習能力。在日常教學中，語文教師要不斷引用古詩詞，讓學生能夠深入理解和學以致用，在語文學習過程中不斷積累傳統文化知識，從而為中華優秀傳統文化在小學教育中的發展奠定堅實的基礎。