《小猴的出租車》教學設計

梁麗麗

大班的秋季教材--《我和我周圍的人》非常值得我們幼兒教師去仔細研讀，因為這本教材非常注重結合幼兒的實際生活，進行德育滲透教育。像《小猴的出租車》這則故事就非常符合我國“立德樹人”這一根本教育任務的核心內涵。當我教師第一次看到這則故事時，我的感觸非常多。小猴的出租車生意受到大家的歡迎的原因值得我們教師和學生一起去探討。《小猴的出租車》的故事情節的設計比較簡單，但是卻能夠在短時間內引發幼兒積極主動地去思考小猴與他的出租車的故事。現階段的幼兒正在處于智力發育和品德培養的黃金時期，我們幼兒教師在注重培養孩子們的智力的同時也應該有目的有計劃地去培養孩子養成良好的品德。《小猴的出租車》不僅僅只是一個有趣的故事，還是一個極好的道德培養創編活動素材。于是我根據《小猴的出租車》的故事設計了一系列教學活動，通過讓孩子們閱讀這則故事，想一想，講一講，發揮教育的育人功能。讓孩子們通過這則故事學會與他們周圍的人互幫互助，讓孩子們的人際交往的能力得到提升。

活動目標：

1.能根據故事的內容談論自己日常生活中互幫互助的現象。

2.能用流暢且清晰的語言在同學們面前大膽地講述，發展他們的表達能力和增強他們的自信心。

3.體驗互幫互助的快樂和掌握一定的人際交往方法。

活動準備：

1.《我和我周圍的人》教材、多媒體

2.小猴、蘋果、刺猬、小豬以及出租車的圖片各一張，布置在黑板上，將小猴和出租車的圖片放在黑板中間，讓蘋果、刺猬以及小豬的圖片放置在小猴和出租車圖片的周圍。

活動過程實錄：

一、出示小猴和出租車圖片，讓孩子們積極參與到教學活動中

教師：“小朋友們，你們看看這是什么？”“這是小猴和他的出租車，今天讓我們一起來聽一聽、看一看小猴和他的出租車的故事吧。”

二、播放《小猴的出租車》動畫錄像，幼兒欣賞故事并回答問題

1.利用多媒體技術播放《小猴的出租車》動畫錄像

2.教師可以向小朋友們提問：“為什么小猴的出租車生意這么受到大家的歡迎？”

3.教師可以詢問小朋友最喜歡的故事里的哪個角色以及為什么。

三、教師讓小朋友們借助放慢的無聲的動畫錄像，復述故事

1.教師：“這個故事非常的吸引人，小朋友們還想再聽一遍嗎？”“那么現在我們就有請一些小朋友們為我們的動畫錄像進行配音。”幼兒教師可以將《小猴的出租車》的動畫錄像以0.5的倍速播放，讓小朋友們扮演故事之中的角色，看著《小猴的出租車》的動畫錄像為同學們講故事。

2.教師：“既然《小猴的出租車》的故事這么吸引人，你們想不想跟自己的爸爸媽媽一起分享故事呢？”“現在，就讓我們一起跟著無聲的錄像一起復述這個故事吧。”

四、教師引導學生們積極主動的思考他們的生活

1.教師：“小朋友們，在你們的日常生活中，是否會像小猴一樣積極主動地幫助他人呢？有沒有人想分享一下自己的故事？”“下面，我們就把時間交給你們，分享你們的日常生活中的故事。”

2.教師可以根據小朋友們的發言，引導小朋友們積極主動地思考在人際交往中什么才是最重要的。

3.教師可以根據小朋友們的發言情況和實際情況，教導小朋友們在日常生活中如何與他人相處，與他人互幫互助。

五、升華故事的主題，讓德育教育得以滲透

1.教師：“你從小猴和他的出租車的故事中學習到了什么？”如果小朋友不知道怎么回答，教師可以一步一步地引導學生結合小猴的行為和周圍人的反饋結果去回答。

2.教師：“今天我們學習了《小猴的出租車》的故事，在你以后的日常生活中，你應該如何幫助他人。”教師可以引導小朋友們結合自己日常生活中的衣、食、住、行去回答。

3.教師總結：我們每一個人都是社會中的一部分，雖然每一個人的力量都比較小，但是我們可以用小小的力量讓溫暖得以在我們之間流轉。當我們可以在自己的能力范圍之內為他人提供幫助行為時，我們可以采取行動，為他人送溫暖。

六、故事教育價值的深入挖掘

我們幼兒教師應該在日常的教育教學實踐活動中徹底落實“立德樹人”這一根本教育任務，對孩子們進行德育滲透教育，讓小朋友們向德、智、體、美、勞全面發展。德育教育應該是我們幼兒教師的關注的重點，在素質教育的推進之前。大部分幼兒教師以傳授書本上的知識為主，并不是非常關注幼兒的德育教育。但是德育教育對于孩子們未來職業發展有著促進作用，所以我們幼兒教師應該在教育教學實踐活動中落實德育教育。《小猴的出租車》的故事中，小猴對于他人一直是一種樂于助人的態度，從來沒有任何抱怨，總是在想辦法去解決他人遇到的麻煩和問題。這是一種難得的金子般的品質，我們教師應該讓小朋友們像小猴學習，培養小朋友們樂于主人的意識。于是，我想突破傳統的故事教學模式，讓小朋友們充分地理解故事的內涵。過去的教學模式并不有利于小朋友們理解故事的內涵以及小朋友們的道德品質的培養，只是敷衍地完成教學任務。我們應該把課堂的主體地位讓給小朋友們，為他們提供一個有話說，敢于說，愿意說的機會，讓小朋友們的表達能力以及人際交往能力得到較大地提升，讓每一個幼兒都成為課堂的主人。