小學數學教學在“雙減”政策下如何有效減負提質增效

溫世娟

去年到今年最熱門的話題是“雙減”，我們在“雙減”政策下，如何有效地讓小學數學教學達到減負提質增效呢？這個話題值得我們好好思考。我們小學數學老師在教學中怎樣做，才能很好地完成數學教學任務，又能讓我們的學生較好地掌握新知識呢？為此，我作了如下一些探討：

一、課前精心備好每一個課時是基礎

我們使用的北師大版數學教材是與生活實際緊密相連，好多例題和練習題都來自于生活。這套教科書分為四個內容框架，即：“數與代數”“圖形與幾何 ”“統計與概率”“數學好玩”。我們要理清小學一至六年級十二冊教材各編寫了哪些內容，它們之間有著怎樣的聯系，特別要把握各自知識點的重難點。

我們在備課時要對每課時知識點進行準確理解，確定好教學目標和重難點，理清思路，精心設計好教學環節，包括每一步的過程和設計意圖，以及學生可能提出的問題或出現的問題。還要用心做好符合本班學生實際和特點的課件，并且知道這課時需要哪些教具和學具，在課前老師和學生就要準備好。教師才能真正起到引導和組織作用，讓所有學生都能積極參與課堂，成為課堂學習的主人。

因為數學學科特點，每節課都要有練習，因此要針對以往教學經驗，結合本班學生特點和實際，找一些基礎練習題和一些有一定難度的題，讓學生在有一定梯度的練習題中得到提高。

二、營造愉悅、和諧的課堂氛圍是根本

（一）激發學生學習興趣，培養自主學習意識

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我們在數學課堂中要激發學生學習數學的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中學習新知識，并能靈活運用所學的新知識解決問題。因此，我們老師要學會調動學生學習的積極性，從而激發他們的學習興趣。方法可以是多種多樣的，在導入新課時，可以通過講一些學生感興趣的故事，借用故事導入新課，從而引出教學內容，起到吸引學生的注意力。例如：在學習《有趣的測量》時，我讓學生通過微課觀看熟悉的的故事《曹沖稱象》，激發學生學習的興趣。這節課出示了微課和生動的課件，整節課學生都被吸引，直觀、形象地看到上升的水、下降的水和溢出的水的體積就是不規則物體的體積。還可以根據課堂教學的實際需要，通過經典詩歌的方式導入新課。例如：在學習《觀察的范圍》時，我利用課件把《登鸛雀樓》這首詩展示出來導入新課，讓學生明白：欲窮千里目，更上一層樓。在數學教學中這樣恰當地運用古詩詞，使學生領略到詩歌的美妙和意境，讓孩子知道我們各科的知識都有著緊密的聯系，又活躍課堂氣氛，還陶冶情操。在學習《百分數的認識》后，練習題可以出示一些成語，讓學生用剛學的百分數來表示。這樣孩子們在上了一節課疲乏時得到了放松，學生在不知不覺中即學會了本節課的內容，又提高數學教學的效率。

（二）師生關系民主化，激發學習愿望

孩子不一定會聽父母的話，但是老師的話學生一般都會聽。好多學生在不同的年級會喜歡不同的科目，是因為喜歡這位任課老師。所以我們作為一名教師，要精通數學知識和相關學科知識，還要靈活運用各種教學方法，熟練操作現代化教學手段，才能得到學生的信任和喜愛。其次我們老師要關心、尊重和信任每一位學生，不放棄任何一個學生，讓他們喜歡你親近你。特別是基礎不好的學生，要多發現他們的閃光點，多表揚，讓他們知道老師也喜歡他也一直在關注他，使他喜歡數學，激發他學習的興趣，并適時地讓他體會到成功的樂趣，得到表揚的快樂。

（三）教學方法和手段多種多樣，激發學生的學習熱情

數學的教學方法不能簡單地用枯燥的講解和板書，要采用多種多樣的教學方法和手段，只有采用合適的教學方法和手段才能讓學生更好學會和掌握新知識，激發學生的學習熱情。直觀法是具有形象和直觀的特點，也是各個年齡段都實用的方法。我們可以根據教學實際情況，讓學生通過畫一畫、數一數、做一做和擺一擺等實際操作，將抽象的知識具體化。在學習《體積單位》時，我們可以讓學生用手比畫1立方米就相當于講臺那么大，1立方分米就相當于粉筆盒那么大，1立方厘米就相當于手指頭那么大。在學習《長方體的表面積》時，我讓學生在課前都要自己動手做一個長方體。這樣，學生就可以在動手操作的過程中理解新的知識，知道到長方體是由六個面組成的，相對兩個面的面積相等。學生在課前體驗到動手參與的快樂，在課堂上老師用他做的長方體展示，學生會有自豪感和成就感。在這愉悅、和諧的課堂氛圍學習，學生既輕松的學習了知識，又深刻地體會到我們的數學知識就是來自于我們的生活。像學習了《精打細算》、《貨比三家》、《利息的計算》，學生體會到學好數學在日常生活中太有用了。還有在數學課堂中我們要盡可能地利用展臺、微課、多媒體課件等這些現代化的教學手段。讓學生直觀的看到、聽到，從而讓他們更好地掌握知識點。

三、優化作業設計模式，是減負提質增效的重要途徑

課后練習是必不可少的。我們不僅在備課時要找一些有一定梯度的練習題在上課時練習，課后更要根據本課時內容和學掌握的情況精心設計一些練習題，讓學生在課后練習，從而達到復習和鞏固的效果。

（一）作業設計要有層次性

作業可以分三種，有基礎題、提高題、思考題，讓學生根據自己掌握的情況靈活選題做。

（二）作業設計要有針對性

學生的作業不在于多，而在于精，作業要針對當天的重點和難點，特別是容易做錯的題，讓學生能教好掌握當天的知識點。

（三）作業設計要有多樣性

我們還可以布置口頭作業、實踐作業、調查作業和趣味作業，鍛煉學生的操作能力，開拓學生的思維。并且在解決實際問題時學生在玩樂中獲取了知識，激發學生興趣，提高學習自覺性，同時培養學生獨立思考和探索精神。

總而言之，在“雙減”政策下，我們小學教師要真正實現減負提質增效，除了提高我們教師自身專業素養，要有精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧。還要認真備好每一個課時，做好課前準備，尤其要把握好每一節課的各個環節，營造愉悅、和諧的課堂氛圍，多種教學方法并用，充分調動學生的學習興趣，才能使學生認真聽課，盡量讓學生在課堂上完成作業，或者在課后服務課時輔導學生。這樣就有助于減輕學生的課業負擔，減輕家長的經濟負擔。只有我們教師真正實現課堂高效，作業高效，才能讓學生勤學、善學、樂學，才能真正實現小學數學教學的減負提質增效。

【參考文獻】

[1] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見.2021（07）

（責任編輯：張俊杰）