優化網絡教學方法,培養學生思維品質

黃秀青

關鍵詞：網絡教學;思維品質;優化方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

多媒體教育環境為網絡教學提供了更多的便利，為探索復雜問題提供了強有力的搜索工具，以不同的方式出發，擴展學生的視野。由于國內缺少語言環境，英語教學難度比較大，能否合理又充分的運用網絡為我們老師每一次教學服務，可以很好的提高老師的教學水平和同學們的接受能力。與傳統的教學方法相比，怎樣才能讓網絡教學的方法得到優化，激發學生的潛在能力，是我們研究的重點。外加上疫情的波及，使得很多學校出現了停學的狀況，這就使得我們更加注重網絡教學方法的應用，以保證學生的知識學習不受影響。接下來從以下幾個方面進行闡述。

一、豐富網絡教學的知識含量

剖析事情本質，引導學生追根溯源，進而提升學生認識世界，分析世界的思維方式是當今社會，當代老師的責任。網絡教學將更多網絡知識，網絡情景，網絡熱門話題轉化成教學課堂所用的信息。

例如，在英語授課中，通過網絡搜索一些國內外的關于探索世界剖析根源的視頻進行教學，比如一些英文版的電影，優美的原聲標準的美式或者是英式發音，可以讓孩子們身臨其境的感受到外國語言的魅力，激發學生參與的積極性。除此之外，學生還可以通過網絡配音進行口語的練習。還有最近特別熱門的沉浸式英語學習課堂，別給同學們提供了更加濃厚的興趣。沉浸式的英語學習讓你置身于外國的環境，足不出戶就可以學到最標準的發音，見識到外國最經典的建筑。

二、優化網絡教學的多媒體技能

通過網絡的新媒體和多媒體技術讓學生在學習過程中獲得所需要的重要信息，網絡教育的觀賞性和視頻，音效設計是目前學生最喜歡，也最容易接收的形式。他們很好的集中學生的注意力，吸引學生的興趣，利用多媒體的聲音和畫面技巧將孩子們帶入一個迷人的世界，讓孩子們在學習的同時可以在思想的世界里升華和暢想。

例如，如果我們把網絡教學的多媒體技術應用于英語這個重要但又相對枯燥的學科中，這些信息就像各類美味的食品，更像是成長所需要的沃土，美味了我們的味蕾，滋養了我們匱乏的神經。把這些轉化為我們所需要的能量是成長必然的過程，也是自我思維升華的過程。信息加工的過程就是這樣，只有經得起考驗，經得起錘煉，才能真正成為自己頭腦中根深蒂固的知識，才能很好的提升自己的學習成績。

三、優化網絡教學形式，吸納不同風格的教師加入

俗話說"良禽擇木而棲"，擁有創新思維的老師是學生最喜歡的，因為創新本身就是學習的高級層次。創新促發展，也可以推動發展，反之缺少創新思維就會大大降低所學知識的價值，更讓學習失去了意義。傳統教學的老師應該像活躍在網絡教育平臺的很多具有新穎教學方式的老師學習和探索。

例如，網絡教學興起以來，很多剛畢業或者是沒有太多教學經驗的英語老師應用抖音或直播的形式，成為學生追求的致愛，贏得了很多粉絲。直播平臺每天分享網絡教學課程或常用英語口語，并允許學生留言，鼓勵學生大膽參與，給學生提供一個自主發揮的空間，鼓勵學生敢于質疑，大膽發表不同的觀點，尤其是對于擁有更多想法的學生，更要尊重他們的看法，多傾聽，更要給予充分的肯定。只有在這樣寬松的氛圍中，學生的思維才能不斷爆發出創新的火花。

四、讓網絡教學教學方式和技巧更靈活

英語學科的網絡教學無論在時間上還是在授課方式靈活性上都優于傳統教學。學生是否對知識靈活的掌握了，學生能否利用所學知識解決實際問題，既可以體現一個老師的教學成果，又可以體現一個學生聽課成果。讓知識轉化的過程，終將成為我們成長的過程。在英語教學中教師要采用靈活的方式，設置主題式的引導學生從生活中發現有關的問題，多說多練多聽多總結，多為自己提供口語的機會，讓學生在這種需要的驅動下主動探究，然后再利用所學的知識去解決生活中的問題，使學習真正為我們的需求導航。

例如，學習英語課本人物介紹時，老師可以通過網絡視頻，網絡圖形將課程按著教案做成PPT，可以先安排學生與我們周圍的家人朋友一起組成情景劇的形式，然后根據學生的實際需要讓學生設計一個英語角色并進行自我介紹，也可以鼓勵同學們自己使用多媒體將自己在課堂上學到的英文單詞跟著網絡英文版的情景劇跟同學們分享。將生活中的問題與課本中學的知識相融合，不斷解決問題的過程中培養了學生學習利用的能力。

五、優化網絡教學平臺

正因為網絡教學平臺的隨機性，時間的隨機性，地點的隨機性等特點，需要我們共同搭建一個良性的優化的平臺來指引青少年學習而非娛樂。雖然各學科都有涉及，但就自身經驗覺得英語網絡教學和平臺更多，也更受家長和孩子們歡迎。學生學習的過程實際上是一個和自然和自我對話的過程。尤其是在教學課堂上要求多個學生對同一問題發表不同的觀點，在綜合評價的基礎上鼓勵大家合作完成任務。而網絡教學正好為這種協作學習提供了一個開放性的交流環境，而且大家互相不知道對方是誰，少了更多尷尬和不信任。大家只需要暢所欲言，進行專業的探討和學習足矣。讓學習變得簡單而有意義。不得不說，這個平臺真的適合有社恐癥的青年或大部分學生。

例如：學生想要搜集一些有關英文語法或口語知識，老師可以推薦他們一些優質的網絡教學課程作為課內的補充，學生自發的通過網絡教育平臺搜索一下更深的知識等等。帶著不同的問題去思考，學生才會根據自己的需求，登錄相應的網站，搜集有價值的資料。

綜上所述，網絡化教學是新國標規定，更是當前疫情背景下課堂教學改革的大方向和必然趨勢。而且網絡資源具有開放性的特質，可為"五花八門、魚龍混雜"，所以網絡教學也是一把雙刃劍。優化網絡教學方法，不僅可以培養學生的思維品質，優質的網絡授課方法是激發學生各種能力的沃土，相信將來隨著網絡教學的研究和不斷發展，學生各方面的能力會得到更好的發展和提升。

參考文獻

[1]孫祥，張宇柯.新課標背景下教學情境創設策略[J].2017（05）：78.

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本文系保定市教育科學研究“十四五”規劃2021年度一般課題“疫情背景下小學英語教學策略的探索與研究”（課題編號211074）系列成果之一。