對幼兒園游戲活動的幾點思考

時紅娟

摘要：幼兒園游戲是幼兒最基本的教育活動，游戲不僅是幼兒學習知識的一種有效途徑，也是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。因此，幼兒老師必須高度重視幼兒的游戲活動情況，從幼兒的興趣、需要出發優化游戲內容、營造良好游戲氛圍，整合各種有益資源，寓教于游戲，使幼兒在游戲中成長，獲得知識、增強體質、了解生活，從而實現幼兒的全面發展。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。可見，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，應是幼兒園保教活動的基本內容和手段。

那么教師在游戲中應該采用哪些策略來指導幼兒游戲，使幼兒真正做到“快樂玩，有效學”呢？

一、了解幼兒的興趣、需求， 順應幼兒愛玩的天性

教師要學會觀察， 發現孩子們的興趣所在，興趣是幼兒學習的內部動力。教師要從幼兒的興趣出發設計游戲，這樣的游戲活動會達到事半功倍的效果。孩子們眼中的世界是五彩繽紛的，在我們眼里不起眼的小石頭、小紙片都會引起孩子們玩的欲望。而教育的關鍵在于教師如何引導幼兒玩， 在玩中增長幼兒的知識。例如：在戶外活動中發現孩子們對小石頭很感興趣。既然孩子們對這些自然資源這么感興趣，何不就利用它們進行游戲呢？ 于是就從收集、認識小石頭開始進行了認一系列的游戲活動，在游戲引導幼兒大膽想像， 發展了語言，增長了知識，激發了探索大自然奧秘的興趣。

二、激發幼兒的積極性，培養幼兒參加游戲的興趣

興趣是最好的老師，要孩子喜歡玩游戲，必須激發他們對游戲的興趣，把孩子吸引到活動中來，讓幼兒感受游戲帶來的愉悅。在組織幼兒游戲時，通過各種游戲形式，如集中活動、分散集中相結合的形式，或賦于它情節，或營造競爭氛圍。通過多種多樣、生動有趣的游戲活動，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”，吸引幼兒積極主動地參與到游戲中來。

三、 優化游戲內容， 創設適宜的環境，保證充足的游戲時間

《綱要》指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境， 滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園要為幼兒營造良好的游戲環境，游戲場地的營造及游戲材料的投放，應注意其適宜性，以便進一步激發幼兒積極參與游戲。游戲活動以玩為主，但不能玩的盲目， 這就需要教師有目的、有計劃地選擇游戲的內容，明確通過游戲所要達到的教育目的，從而最大限度優化游戲內容。給幼兒提供充足的游戲時間，讓幼兒盡情的游戲，使幼兒充分感受游戲的樂趣，體驗成功的快樂。

四、讓幼兒做游戲的主人，促進幼兒創造性的發展

《綱要》指出：“應該支持幼兒富有個性和創造性的表達。應尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。”陳鶴琴老先生也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。所以教師在游戲中要成為幼兒的同伴、合作者和引導者， 讓幼兒自己動手、自主游戲，輕松愉快地學習。游戲中幼兒玩什么，怎么玩，和誰一起玩，都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人，這樣他們才會玩得盡興，學得開心。

五、關注個體差異，做幼兒的游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。

六、關注游戲過程，突出指導重點，注重指導方法

教師作為游戲指導的主體，要自始至終觀察幼兒的游戲過程，發現問題，解決問題，擴展游戲情節。在游戲的不同階段，教師觀察的側重點應有所不同。游戲開始，教師應主要關注幼兒是否自主協商分配角色、是否能按照自己的意愿和游戲需要布臵游戲場地等。游戲進行中，教師應鼓勵幼兒和同伴合作游戲，培養合作意識。游戲中遇到問題教師應鼓勵幼兒動腦或通過與他人協商，提高幼兒解決問題的能力。游戲結束，教師應關注幼兒收拾整理物品、參與講評等情況。

注重指導方法。教師可以利用各種方法參與游戲，給予針對性的指導，提高幼兒游戲的水平。如：游戲介入法，即教師以游戲者的身份參與游戲，達到指導游戲的目的;語言指導法，教師在游戲中運用不同形式的語言，達到指導游戲的目的。如：“我們一起去超市吧”“你可以幫我理發嗎”，激發他們游戲的興趣，創造和其他幼兒交往的機會，逐步學會如何與人交往。

七、整合家庭資源，使游戲深入到幼兒的生活之中

家庭是重要的教育資源，但因為種種原因，家長往往忽略了家庭游戲的重要性。于是我們便利用家長學校、家園聯系冊、家園園地等形式向家長介紹家庭游戲的重要性，并為家長提供家庭游戲的內容及指導。我們還請家長到幼兒園參與幼兒游戲。我們還定期向家長介紹一些家庭游戲。家長通過與孩子游戲了解了孩子的興趣，增進了與孩子的關系，同時也達到了教育幼兒的目的。

幼兒園把游戲作為基本教育活動，意味著幼兒園要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分。充分認識游戲的特征和價值，用游戲來整合幼兒園的一日生活，讓幼兒在游戲中健康成長，達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展。

參考文獻

1.《3～6歲兒童學習與發展指南》

2.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社2002

3.《幼兒園工作規程》2016年3月

4.《現代幼兒園游戲大全》中國教育出版式社2004年6月

5. 劉焱《兒童游戲論》北京師范大學出版社2004年5141A892-FD95-4D28-97D3-EDF0302C3BB1