“雙減”背景下利用現代信息技術開展小學數學課堂實驗教學的研究

王玉

關鍵詞：“雙減”背景;現代信息技術 ;小學數學;融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

曾幾何時，在我國應試教育的背景下，我國教育更加注重學生的成績分數，從而忽略了學生自身學習能力的培養。而學校為了提高學生的考試成績，更是在平常就給學生布置了大量的作業，小小年紀就被書包壓彎了腰，而“雙減”政策的實施就是為了減輕學生的負擔，而在“雙減”背景下利用現代信息技術開展小學數學課堂教學，更能有效地減輕學生負擔和提高學習效率。

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）、教學方式傳統單一

在傳統的教學方式中，基本上一節課都是老師在講臺上照著書本內容講解，同學們坐在下面聽老師講，這樣的教學方式存在很大的弊端，尤其像是數學這類門科，本來就比較枯燥難懂，大部分學生在傳統教學的課堂上都是學的似懂非懂，似是而非，一頭霧水。這都是由于當前我國數學教學方式過于傳統過于單一的原因，老師只是自顧自的一味講解傳授知識，而沒有認真的對每一位學生的實際學習情況進行了解和分析解決，這就導致在課堂上，成績好的同學覺得老師講的知識過于簡單沒有意義，而成績差的學生則聽的一頭霧水，課堂氛圍降到冰點，沒有活力，而小學生，是祖國的花骨朵，應當如剛剛升起的太陽一樣朝氣蓬勃才對，都是由于過于單一的進行模式打壓了剛升起的“朝陽”，課堂氛圍得不到活躍。

（二）、學生對于學習的主動性不高

當代學生的學習現狀大都是處于比較消極敷衍的情況，尤其是對于課后鞏固，更是能敷衍則敷衍。但是對于老師來說，他們便是覺得對于課堂知識的鞏固便是布置課后作業給學生完成，但是對于小學生這個特殊的群體，在他們的年紀，各方面包括想法、身體都沒有發育完善，特別容易被外界環境所干擾，小學生但是比較貪玩的性格，所以在布置有課后作業的情況下，為了早點有時間玩耍都會能抄則抄，比較敷衍了事，因此課后作業并不能對小學生起到鞏固知識的效果，更是提高不了學生學習的主動性，學習主動性不高學習氛圍就不高，氛圍不高學習成績就不高。

（三）、學生與教師之間的互動性不高

由于傳統教學的課堂上，大多都是教師講課為主體，一節課45分鐘有40分鐘都是老師在講，很少有時間與學生們互動，學生們也只是在課堂上一面接受教師的講解，一面等待著下課。大多數教師為了課堂進度，一直在輸出，從而忽略了學生的學習輸入，并沒有管學生到底對所講新知識掌握了多少，這節課有沒有真的聽懂，只是一直在自己講自己的。由于課堂上基本沒有師生之間的互動，所以教師沒有得到學生的有效反饋，因此學生學習難以提升。

二、信息技術小學數學課堂教學實踐研究

（一）、明確學生作為小學數學教學課堂上的主體

學習學習，學的是學生，交的是老師，老師是傳授者，學生是接收學習者，目的是為了培養學生而不是老師，所以，在課堂教學是我們要明確課堂的主體是學生而不是教師。所以，教師應當在課堂上適當的減少自己講解的時間，勻出更多的時間交給學生，多給學生自主思考的時間，多在課堂上與學生交流并且得到學生的有效反饋，從學生的反饋當中了解學生的實際學習情況，從而制定與學生們息息相關的有效學習計劃。

（二）、利用網絡資源，提升學生自身的學習能力

在當今互聯網的大背景下，網絡資源可謂非常之豐富，而小學生又是處于一個對新鮮事物充滿好奇的年紀的群體，如果只是單純的講解課本知識，難免對數學知識感到乏味，因此，教師們可以充分利用網絡資源對學生們進行教學，這樣一來既能調動學生們的學習積極性又能提高學生們的學習成績。

就比如，當學生們在學習 《認識時間》時，由于學生們還沒有接觸這一方面的知識，所以剛開始難免學習起來比較困難，這時，教師就可以先給學生們在課堂上先播放一小段關于時間的動畫，可以是網絡上找的，也可以自己制作，動畫片小學生愛看，所以能讓學生們在感興趣的方式下引導學生進入接下來的時間教學會非常有成效。

（三）、利用信息技術明確教學目的和設計教學方案

教師在設計教學方案的時候應該將學生的基本特性考慮進去，小學生都具有充滿好奇心、愛玩、注意力不夠集中的特點，所以，教師在教學前要據此來明確教學目的，在設計教學方案時可以根據小學生充滿好奇心和愛玩的特點，盡量在課堂上多添加一些有趣的元素，可以將學生們帶入到學習當中，注意力更加集中。

例如，在設計學習《數數》一課的教學方案時，我們可以在課堂上充分利用現代信息技術——多媒體播放技術，比如，光是單一的教學生們數數字，小學生會比較難以記住，此時我們可以在課堂上播放一小段動畫片《喜羊羊》，讓學生們注意觀察，在播放的時間內共出現了幾只羊，在有趣的基礎上還能傳授知識，使學生們集中注意力。

參考文獻

[1]翁玉春.現代信息技術下小學數學中的運用研究.學習與科普，2019（30）.

[2]李萬蓮.信息技術在小學數學教學中的應用探索.輕松學電腦，2018.