借助信息技術創建小學英語愉快教學模式的實踐研究

邱露

關鍵詞：信息技術 小學英語 愉快教學 實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

[正文]

英語教學是素質教育的必修課，借助信息技術去創建參與度高的課堂是素質教育中最為關鍵的一環，在傳統的教學實踐當中教師只是在課堂活動當中進行一定的組織引導沒有真正的去指引學生或者說開導學生進行有效的英語學習，讓學生對于英語有了更多的排斥感，因此在往后的教育教學當中希望每一位小學老師都可以在教育教學上有所改變，運用新式教育的方法與制度來引導學生以學生為中心進行一系列的鋪墊，讓學生更好的融入到教育教學的過程當中體驗英語的魅力與美感，讓信息技術與英語教學高度結合在一起創造快樂教學。

1、小學英語課堂的教學現狀

隨著時代的更迭人類步入了信息化時代，社會的進程以及經濟活動變得更加密切，全球化的商業往來讓更多的人使用到了外語特別是英語日益成為了國家對外開放與各國交往的重要手段，在我國教育教學行業尤其是小學階段對于英語的教育一直是重中之重成為了三大主科之一，但是由于我國國民底子薄語言環境差還有教學的手段單一、教師的教育水平參差不齊導致學生的學習質量普遍較為有限，還有教學的設備比較簡陋同時還伴隨著陳舊的教學觀念和笨拙的教學方法，讓更多的學生對于英語學習很是排斥甚至產生厭惡感，這讓英語教學在我國很難順暢的推行下去，因此隨著新教育教學制度的改變運用了信息化的技術輔助教師進行英語教學收到了明顯的改善，讓更多的學生可以體驗到英語學習的樂趣并投入了更多的精力化被動為主動，從而將英語的基礎教育真正意義上的改革成了我國教育發展的重要內容。

2、借助信息技術創建小學英語愉快教學的具體策略

2.1、運用情景教學構建知識課堂

小學英語是打基礎的一年所以顯得尤為關鍵，要想擁有好的英語素養就必須要讓學習能力、文化意識和思維品質等達到一定的要求，在小學教育教學過程當中一定要善于培養學生的語感和分析能力要創設良好的課堂氛圍并且運用內心真實的熱愛去感受英語帶給自身的魅力，首先就是要不斷的提升自身的教育教學水準，要流暢的表達英語口語，通過這樣的方式來影響學生，讓學生也可以融入到英語的情境當中，例如在學習閩教版小學英語 《My family》當中教師可以提前準備一些有意思的情景對話同時運用多媒體信息技術構建一個有趣的情景讓課堂變成一個大家庭一樣，每一個學生都可以在課堂當中扮演不同的角色融入到家庭當中使得學生有一種代入感和歸屬感讓學生有了更好的體驗感，同時投入自身的精力去認真學習，能夠投入自身的精力去認真對待英語這門學科使得學生能夠提升自身的語感以及學習能力，在教師的角度來說也能提升班級氛圍打造高質量的教學課堂。

2.2、運用信息化技術豐富教學資源

在過往的英語教學課堂之中每一位老師大抵都會通過課本和一些參考資料來進行乏味的教學活動，使得整個教學內容十分單一，學生在學習過程中感受到了乏味和無趣沒有絲毫的互動與變通讓學生對于老師的內容沒有任何的興趣，隨著新課改制度的全面推行大部分老師逐漸改變了以往的教學方式運用到了大量的信息技術從網上收集與教學相關的有趣活動或者內容并加以拓展延伸讓整個英語課堂變得更加生動形象通俗易懂，使得學生學起來更加積極有活力，同時也會使得學生對于英語更加癡迷讓大部分學生在接下來的英語學習當中有著讓人驚喜的創新精神。例如在學習閩教版小學英語，《the new year》當中教師可以在學習之初運用多媒體面板為學生搜集一些有關于新年的活動和圖片讓學生對于所學的內容有了一個大致的了解，同時也可以激起學生的學習興趣通過一些有意思的圖片來使大家投入到新年的氛圍之中對于調節課堂氛圍有了推動作用，讓更多的學生愿意去進行嘗試學習從而幫助學生更好的理解文章也可以幫助教師更好的進行接下來的教育教學活動。

2.3、運用網絡資源增加教學方法

在傳統的教學過程當中教師往往只會運用傳統的教育方法進行教學，有的時候不同的學生吸收的能力側重的點也不一樣導致教師無法全面顧及，所以會出現一些學習能力不均衡的情況，這時教師一般都無計可施，但是由于互聯網信息技術的發展現在英語教師都可以在網上進行相互的借鑒研討通過網絡來分享彼此優質的教學方式，也可以在教師進行課間休息或者放學之后打開電腦與其他同行之間共同商量解決一些教育難題，讓更多的老師能夠在網絡上找到知音讓老師感受到團隊的力量不再是一個人孤軍奮戰變得越來越有信心，通過這樣的方式來更好的提升自身的教育教學水平讓每一個學生都可以通過老師的講解受益匪淺，讓學習變得更加輕松簡單使得更多的學生能夠在快樂當中進行英語學習，讓小學英語變得越發有趣簡單讓老師在增強自身素質的同時也可以體驗教書育人的成就感和自豪感。

結束語

綜上所述，隨著互聯網技術的日漸成熟信息化技術已經全面落實在了小學的日常活動當中，在教師教育教學過程中一定要與互聯網技術進行有機的結合，讓教師可以以一個更加便捷輕松的姿態來面對學生，為每一位學生都創造一個歡快的學習氛圍，使得學生可以在教師的指導之下進行自由的創造創新，讓每一位學生都可以在自由的氛圍下感受信息化時代所帶來的樂趣，用心感受英語的魅力和美好讓更多的學生能夠在之后的學習交流當中完備自身素質，從點出發覆蓋到整個小學生涯讓學生的未來都可以獲益匪淺，為我國將來的教育教學事業貢獻自身的一份力量。

參考文獻

[1]雷位，初中英語小班化教學研究[D].華中師范大 學， 2011.

[2]丁敏.初中英語小班化教學的思路和探索[J].才 智，2013， （22） ： 108-108.

[3]焦平.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].佳 木斯教育學院學報.2013， （07） ：368-369.

[4]楊德林.對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考 [J].教育教學論壇.2011. （31）：89- -90.