“互聯網+”背景下初中英語智慧課堂的構建策略

李雯宇

關鍵詞：互聯網+;初中英語;智慧課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

初中英語的課堂充滿了生機和活力，學生才能夠保持良好的學習熱情，并且能夠快樂的進行知識的學習，完成教師布置的任務，提升學生學習的能力，促進學生語言能力的有效提升。教師應該緊跟時代進步的潮流，積極的借助互聯網技術來進行知識的傳授，讓學生能夠感受到與英語學習的樂趣，并且能夠為學生帶來豐富多彩的視覺體驗，學生能夠積極的進行語言的表達，實現了學生學習效率的有效提升。

一、采用智慧激勵手段，提升學生學習興趣

初中階段的學生具有強烈的好奇心，對于自己喜歡的事物才能投入更多的熱情，因此教師可以以學生的興趣點為中心來進行教學活動的創設，可以創設表演課本劇的方式來點燃學生的學習熱情，讓學生在課堂中積極的展現自我，并發揮自身的主觀能動性。同時教師給予學生激勵，讓學生能夠有良好的成就感，只有這樣才能夠激發學生進行英語學習的動力，從而實現教學效率的有效提升。教師在教學的過程中，可以借助“互聯網+”的優勢來為學生呈現教學的內容，讓學生積極的進行模仿，并運用自己的思維來展現自我，讓學生能夠敢于表達，實現了學生英語口語能力的有效提升。例如：教師在進行“This is my sister”一課的教學時，教師可以借助“到他人家做客”的情景劇來進行教學內容的演繹，教師借助多美媒體來展示新授的“單詞”圖片，引導學生借助圖片上的單詞來即興表演一段情景劇，對于自己會說的句子就用英語表達，不會的先用漢語表達，進行情景劇的演繹之后，教師針對學生的表演給予肯定的評價，并針對學生在表演過程中出現的發音不準的情況進行糾正，讓學生進一步鞏固。教師采用激勵的語言對于學生進行評價，學生有了良好的學習信心，并且對于英語有了濃厚的學習興趣，實現了英語教學效果的有效提升。

二、營造多媒體的情境，保障智慧教學效果

“互聯網+”的理念為英語的教學帶來了新的變革，教師能夠借助互聯網為學生展示豐富的圖片和視頻，有效的吸引了學生的注意力，學生能夠融入到學習的狀態，并且能夠在課堂中與教師進行良好的互動。因此教師可以借助多媒體來創設良好的情境，讓學生在良好的情境中感受到英語學習的樂趣，并且能夠開拓自身的思維，獲得良好的體驗，實現了課堂教學效果的有效提升。例如：教師在進行“When is your birthday”一課的教學時，教師可以帶領學生觀看相關的電影片段，接著教師讓學生模仿視頻中的表達，讓學生明確英語表達時的節奏和發音，接著教師引導學生采用接龍的方式演繹視頻中的故事，每個學生表演一段，并進行做好肢體動作，還可以適當的融入一些自己的想法。教師借助這種方式，學生能跟著教師逐步的完成教學內容的理解，感受到課堂活動的趣味性，從而提升了自身的口語表達。

三、豐富課外教學資源，提升學生學習能力

知識的學習除了在課堂上，還應該從生活中進行攝取和吸收，只有這樣才能夠形成良好的學習理念，并能夠實現課上課下同時學習的目的。教師在進行初中英語教學的過程中，可以引導學生去發現身邊的英語知識，并且將這些英語知識進行匯總，并借助互聯網技術發送給教師，讓學生之間進行交流與討論，有效的豐富學生的知識面，提升學生多方位多角度的學習，構建了一個全方位、立體化的網絡學習模式，充分體現了智慧課堂的教學效果，同時也讓教師的課堂更有自信和魅力，學生感受到英語學習的樂趣，從而促進了英語教學質量的有效提升。例如：教師在進行“Do you like bananas”一課的教學時，教師可以引導學生以本節課的教學內容為中心，在課下搜集與教學內容相關的課外資料，可以讓學生搜集自己家中食品或者用品的包裝，去發現與教學內容相關的英語知識，可以讓學生回到家中借助家中的物品與父母進行英語對話，同時拍攝成視頻發送給教師，教師根據學生的視頻進行整理，經優秀的資源發送給班級群里，讓班級中的學生進行觀看。教師借助學生的自主學習情況能及時了解學生的知識理解與運用情況，同時針對進行教學方式的調整，從而有效地豐富學生的學習內容，提升學生的綜合能力。

綜上所述，在進行初中英語教學的過程中，教師除了向學生進行知識的傳授技能的講解之外，還應該發揮互聯網的優勢來打造智慧課堂，讓學生能夠對于英語能夠重新理解和認知，實現了學生學習能力的有效提升，也讓英語的課堂因智慧而更精彩。

參考文獻

[1]潘平艷.“互聯網+教育”背景下初中英語智慧課堂的生成[J].知識窗（教師版），2021（11）：112.

[2]王瑩，沈剛.基于“互聯網+”的英語教學創新模式研究[J].科技視界，2021（13）：4-5.DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2021.13.02.