曹光武：小學語文有效教學策略研究

曹光武

關鍵詞：小學語文;有效教學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

提高小學語文課堂教學質量，不僅是小學語文教師的職責和義務，更是教師教育教學前進的動力和目標。鑒于小學生自制力差，好奇心重，天生愛玩，我們小學語文教師應該稍加利用學生的學習特點，采用靈活新穎的教學方式來激發學生的學習興趣，提升教學效率，從而獲取更佳的教學效果。除外，任課教師還要引導學生在學習過程之中端正學習態度，全身心投入其中。這樣，學生在課堂之中要端正學習態度，認真學習，對于自己不懂的部分和問題進行及時地請教和溝通，來提升自身學習成績，在學習過程之中提升學習能力和學習素養，從而獲取真正意義上的進步和提升。與此同時，任課教師還要對于教學之中出現的問題進行分析，“對癥下藥”，才能達到事半功倍的教學效果。

一、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

活躍的課堂氣氛可以促進學生專心、愉悅的學習。因此，教師可以活躍課堂氣氛，可以通過提問、互動、游戲等多種方式，從而激發學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，為后續高質量教學奠定基礎。

以教學《獵人海力布》為例，首先教師和學生共同開展“搶答”小游戲。游戲分為兩個環節，第一個環節需要學生回答教師所提出的問題，第二個環節是學生提出問題，向教師提問。在這其中，學生回答正確加分，當學生的分數達到15分以上，就可以向教師提出問題，挑戰教師。當學生聽到游戲規則時，學生十分積極主動，好多學生躍躍欲試。如課文講解了哪些事情？通過事情你受到那些啟示呢？海力布是一個怎樣的人呢？在這其中，雖然a小組的分數較低，但是足以看到a小組的學生都十分認真、努力并且學習到了很多知識，他們也十分謙虛，很認真地向其他學生請教。比如學生回答到：海力布是一個十分善良的人。他敢于奉獻自己，還是一個熱心腸的人……當學生對于學習內容產生興趣后，學生就能轉變學習態度，全身心投入到學習之中學習語文知識。

二、師生增強互動，提升課堂活力

大多教師在課堂中不會給學生留有太多的時間讓他們針對某個問題去討論和交流，而是不停斷的傳播數學知識，降低了學生的自主性、而這樣單一、枯燥的教學方式也被學生所厭煩，教學效果可想而知。因此，教師可以強化與學生之間的互動，通過互動傳遞知識、了解學生學習情況等等，以此提升課堂教學的活力。

以教學《牛郎織女》為例，首先任課教師運用課件教學，出示不同的圖片，第一幅圖：是牛郎和織女耕種織布的場景;第二幅圖：織女被抓到天上，牛郎努力上天的場景;第三幅圖：牛郎和織女站在天河遙遙相望的場景。其次，教師引導學生依據圖片說出事件的走向。有的學生猜想兩個人最終沒有在一起，還有的學生猜想兩個人可以在七夕見面……大家意見不一，爭論不休。最后，由教師帶領學生共同學習課文，學生問教師答，這樣良好的互動課堂就構建完成了。

三、小組合作學習，競爭比賽學習

因為學生在小學語文之中缺乏學習興趣，所以學生在學習之中會十分松懈，因此，教師要對于課堂教學方式加以改革和創新，由此增添課堂活力。學生合作學習可以將學生的學習狀態由“要我學”轉變為“我要學”從而營造一種良好的學習氛圍，同時學生在合作之中共同學習，可以相互溝通和交流，大大提升教學活力，使得學生在學習之中時刻開心、愉悅，如魚得水。

如教學《珍珠鳥》為例，首先劃分小組合作學習，學生以小組為單位參與到競賽之中。隨機，教師開設競賽，要求學生在競賽之中積極表現自我，將學習到的知識共同分享學習。

班級交流分享，看一看誰學習到的知識更多、更有價值，以此來督促學生在合作之中更為努力、專注，為提高小學語文課堂教學質量提供良好的條件支持。像小組分享到：信賴，往往創造出美好的境界。告訴我們與動物交朋友也要互相信任……還有的小組分享到：課文中的我十分喜歡珍珠鳥。從最開始的不信任到信任……如此一來，既可以活躍課堂氛圍，又能營造濃厚的學習氛圍，為構建活力課堂打好了堅實的基礎。

總而言之，構建高質量小學語文課堂不是一蹴而就的，是需要任課教師花費時間和精力共同完成的，還需要學生在學習過程之中積極學習，認真配合教師，共同推動教學任務的順利開展和實施。然而，在歷史的長河之中，我們更加應該擁有與時俱進的思維，摒棄以往傳統教學理念的方式，采取更為新穎的、多樣的教學方式授課，從而獲取更佳的教學效果，為教學工作迎來新生，注入新的血液。只有這樣，教師的教學質量才能得以提高，學生的語文成績才能得到提升。

參考文獻

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