小學語文讀寫一體化的教學策略研究

張佳

摘 要：閱讀和寫作是語文教學的兩大重要模塊，與此同時，由于兩者密不可分的關系，在教學時將兩者結合起來展開教學，先閱讀后寫作，能夠起到相輔相成、提高教學效率的作用。新課改對小學語文教學提出了新要求，小學語文教師只有不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效率，才能夠逐步落實新的教學要求。在這樣的時代背景下，如何對讀寫一體化進行進一步優(yōu)化和改進，也是非常值得探討的論題。

關鍵詞：小學語文;讀寫一體化;教學策略;研究

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學生應該具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究該素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在此種背景下，小學語文閱讀寫作教學應該朝向“一體化”發(fā)展，最終目的在于，使學生從小即可深入探究語文科目的重要價值，以期得到全方面的提升。

一、廣泛積累素材，豐富寫作材料

新課程改革強調(diào)將教育回歸生活，讓學生學到真正有用的語文知識，符合這一理念和要求的生活教學法，能大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的應用意識和能力。因此，提出小學語文教師應積極拓展和延伸教學的思路、范圍，把生活作為教學的起點，主動去觀察、挖掘、收集各種案例、材料豐富，并根據(jù)學生的實際生活經(jīng)歷，巧妙地將其滲透到課堂實踐過程中，并創(chuàng)造了實際的生活情景，使讀寫結合教學進行知識向現(xiàn)實生活的轉(zhuǎn)化與拓展，給學生深入熟悉的學習氛圍，從而進一步提高了學生的應用意識與實際能力。……