張佳
摘 要:閱讀和寫作是語文教學的兩大重要模塊,與此同時,由于兩者密不可分的關系,在教學時將兩者結合起來展開教學,先閱讀后寫作,能夠起到相輔相成、提高教學效率的作用。新課改對小學語文教學提出了新要求,小學語文教師只有不斷優(yōu)化教學方法,提高教學效率,才能夠逐步落實新的教學要求。在這樣的時代背景下,如何對讀寫一體化進行進一步優(yōu)化和改進,也是非常值得探討的論題。
關鍵詞:小學語文;讀寫一體化;教學策略;研究
中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),主要是指學生應該具備的,能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究該素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措,也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢,提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在此種背景下,小學語文閱讀寫作教學應該朝向“一體化”發(fā)展,最終目的在于,使學生從小即可深入探究語文科目的重要價值,以期得到全方面的提升。
一、廣泛積累素材,豐富寫作材料
新課程改革強調(diào)將教育回歸生活,讓學生學到真正有用的語文知識,符合這一理念和要求的生活教學法,能大大激發(fā)學生的學習熱情,增強學生的應用意識和能力。因此,提出小學語文教師應積極拓展和延伸教學的思路、范圍,把生活作為教學的起點,主動去觀察、挖掘、收集各種案例、材料豐富,并根據(jù)學生的實際生活經(jīng)歷,巧妙地將其滲透到課堂實踐過程中,并創(chuàng)造了實際的生活情景,使讀寫結合教學進行知識向現(xiàn)實生活的轉(zhuǎn)化與拓展,給學生深入熟悉的學習氛圍,從而進一步提高了學生的應用意識與實際能力。……