淺議提高小學語文課堂教學有效性策略

康秉霞

摘要：隨著教育事業的發展，教育部門越來越重視小學語文高品質課堂，給語文老師帶來了無形的壓力。小學時期是學生打下堅實的基礎和培養良好的行為習慣的關鍵時期。語文老師要積極踴躍地創新，積極地與同行之間交流探索，尋找出當前教育方法的不足，然后根據自己多年的教學經驗做出改善，將傳統的教育方法與現下新興的教育方法做一個融合，創造出一個獨特且適應當下時代學生的教育方法。本篇文章主要針對提高小學語文課堂教學的有效性做出研究探討，提出了相應的方法策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文、課堂教學、有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

在新課標下，為了提高小學生的語文水平，對于老師的要求也越來越多。當前小學語文的教育系統存在著許多的問題，導致小學生整體語文水平停滯不前。老師不了解學生的心理狀態，在課堂上學生對語文提不起興趣，課堂缺乏生動愉快的氛圍，針對于小學語文當前這一現狀，需要老師、學生、家長共同努力。學生是學習的主導者，老師是學生學習的引領者，而家長擔任的則是學生學習的輔助角色，任何一方的不配合都不會成功。老師要改變那種傳統單一的教學方法，要因材施教，對不同性格、不同成績的學生，要運用不同的教學方法，提高小學生語文課堂的有效性。

一、當前小學語文課堂的存在的問題

傳統的教育方法將知識短時間都灌輸給學生，學生來不及反應與思考，致使學生學習語文的效率平平。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個主動督促、鞭策學生學習的角色，學生處于一個被動接受知識的角色，學生在學習中體會不到樂趣和成就感。老師在傳授知識時，沒有確定明確的目標，缺乏明確的計劃和強有力的的執行力。老師在課堂上想到哪講到哪，學生對課堂的知識內容接受并不好，使得老師的教學效率低下。在現今的教學過程中，有許多老師一講到底，雖然老師講的很賣力，但學生在聽課時卻不能很好的理解，總是心不在焉，沒有達到老師應有的預期。老師要利用多元化的教學方法，通過營造良好的教學氛圍，拉進老師與學生間的距離，來提高學生對語文的興趣。要使學生參與到課堂當中，成為學習的主角，而不是老師的聽眾。

二、提升小學語文課堂的有效性的意義

如何提高小學生語文課堂的有效性是一門非常值得研究的學問，在課前老師要做好充足的準備，思考如何很好的導入課程，思考如何將學生的注意力集中在語文課堂上。語文是一科以理解為主的科目。督促學生每天抽出十分鐘的時間進行課內預習，以便第二天在課堂上更好地理解。老師可以通過精細準備問題，引導學生的思路。例如，在學習《女媧補天》這篇課文時，首先向學生提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，并尋找出答案。在閱讀的過程中，學生會遇到不認識的生字，不理解的成語等等，老師要積極的鼓勵他們自己解決，如果實在解決不明白，要向清楚的同學或者老師請教明白。然后老師要鼓勵學生表達自己對這篇文章的見解，使學生理解課文。最后向學生傳達整篇文章映射出來的道理，鼓勵學生，給學生足夠的時間和空間去思考、去探索。

二、提升小學語文課堂的有效性的策略

老師可以通過開展小組合作學習的方法來提高語文課堂的有效性。將學生按照成績分為若干個小組，成績良好的學生帶動著成績一般的學生學習，成績較好的同學可以鞏固自己所學的知識，成績一般的同學可以在成績較好的同學的帶動下得到進一步的提升。學生在合作中充分展示自己，并且學會了傾聽，傾聽他人的想法。老師還可以通過開展辯論式教學，來增強學生學習語文積極性。老師選擇適應課本恰當的辯題，將全班分為兩個小組，進行辯論。老師要求學生準備充足的論據，要讓學生積極地探索，尋找充足的論據。既可以培養學生團結合作精神，又可以鍛煉學生對于知識的掌握程度，還可以鍛煉學生的邏輯思維能力和學生之間互相交流的能力。老師還可以利用多媒體教學，隨著時代的發展，中國已經進入信息化的時代，學生對多媒體已經司空見慣，利用多媒體教學可以優化學生的教學條件，可以為學生提供更全面的教學資料。

結束語

綜上所述，學習好語文是一個逐漸累積的過程，不可操之過急。老師要利用多元化的教學方法，提高學生學習語文的興趣。通過設置懸念，吸引學生的對于語文的好奇心。老師要注重培養學生自主學習的能力，也要重視對學生素質教育。老師也要定期的做出教學反思，總結出自己的不足，加以改善。教育需要不斷地創新，想要將小學語文課堂的教學質量提上來，需要老師不斷地創新，學生和家長進行配合。讓學生體會學習的趣味性，從而發自內心的熱愛語文。鼓勵學生不要害怕面對困難，要勇于直視困難，面對困難，挑戰困難。老師在任何時候都應該為學生樹立一個好的學習榜樣，讓學生在無形之中接收受教育，讓學生深刻的認識到學習好語文的重要性。

參考文獻

[1]歐陽凌潔. 提高小學語文課堂教學有效性策略[J]. 家長，2022，（06）：159-161.

[2]張榮芳. 提高小學語文課堂教學有效性策略的研究[J]. 語文世界（教師之窗），2021，（12）：46-47.