抓住天空中的那顆星

馬文英 王偉

摘要：不知不覺，從事幼師這個行業已有十幾載，與一批又一批的孩子相識相知，見證著一個又一個孩子的成長過程。如同世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每一個孩子都是那么的獨一無二、與眾不同、耐人尋味。

關鍵詞：幼兒教育;等待觀察;心得體會

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

走近孩子、觀察孩子、傾聽孩子，在融入孩子的世界中去發現、記錄、思考、去感悟這是我一直以來所踐行的教育準則。在“學習故事”的研究與實踐中，在“注意、識別回應”的過程中，我走近了每一位孩子，走入他們的內心，了解他們的興趣，體悟他們的想法，發現他們的能力，深掘他們的潛力。在每一次的回顧中，我發現孩子們小小身軀所呈現的力量，從而對他們更多了一份敬畏之心，越走近越驚喜，越深入越驚嘆，他們猶如天空中的繁星，散發著獨特的光芒，吸引著我，靠近些，更靠近些……

一、適當的等待，能夠給予幼兒更多的自我發展機會

記錄孩子，你便會發現生活的樂趣所在：忍俊不禁的話語、暖心暖人的舉動、意料之外的瞬間、童言無忌的歡笑……孩子成長的契機蘊含在每一時每一刻中，蘊含在與身邊的一草一木，一人一物的交互之中。作為記錄者的我時常被觸動著、感染著，因為每一個幼兒都是如此的真實。

在“三八”主題活動開展中，孩子們總是愛扮演各種角色。這一天，佳佳和洋洋吵得不可開交，佳佳想要扮演設計師的角色，而洋洋對于設計師的工作已經失去了興趣，想要取走原本兩人一起游戲時使用的一部分裝飾道具，自立門戶。佳佳堅持守著道具，洋洋一心要取走，為了物品的分配，兩個小家伙的爭吵愈演愈烈，最后甚至陷人互不退讓的僵局。此時，我有些擔心，猶豫要不要介入，幫助他們緩解矛盾但隨后我又收回了這個念頭，繼續等待一下吧。沉默大約持續了一分多鐘，佳佳和洋洋依舊眉頭緊皺，互不相讓。突然，在一邊的樂樂說了一句話：“今天我們換個新角色吧，我們做美發師。”就這樣一句簡單的話打破了他倆僵持的窘境，他們立刻湊在一起商量起美發師的工作任務。

故事中，我驚嘆于孩子們解決問題的能力，僅同伴的一句話，便讓僵持局面順利化解。我沒有邁出的那一步才給了孩子自己解決問題的機會。

面對孩子之間的矛盾，教師不用害怕與擔心，不妨耐心的等待。沒有矛盾的激化哪里來機智解決問題的靈感？孩子們游戲中的亮點往往需要老師的耐心等待，相信孩子，他們才會時不時帶給我們小驚喜。

其實，作為一名教育者，我們需要學會靜候等待，我們需要擁有一顆不躁動的心，靜心觀察孩子的行為，耐心等待精彩的出現，細心傾聽孩子的心聲，細細品味孩子的異彩。

二、細節的發現，能夠挖掘幼兒綻放的瞬間

我們習慣于“蜻蜓點水式”的觀察和“走馬觀花式”的學習，所以總是從孩子的身邊匆匆走過，卻忽略了孩子成長的一個個美好瞬間。在“學習故事”的研究中，關注孩子行為的細節顯得重要又富有挑戰。

孩子會照顧植物嗎？真能照顧好植物嗎？幼兒生活經驗不豐富、種植技能不完善讓我們成人常常會產生這樣的疑問。

可事實卻讓我們意想不到孩子不但會觀察植物，更能細心地照顧好植物。自由活動時晨晨到植物角照顧自己的多肉植物。這時，他忽然拿起了自己的多肉，將它輕手輕腳從架子上搬到了地上那一塊陽光正好能灑到的地方。之后，他在眾多的澆花工具中拿了一個口最小的器具，小心翼翼地在植物的根部澆灑了一圈。整理完工具的晨晨并沒有將自己的植物放回花架上，而是將其移動到既能曬到陽光又不妨礙通行的位置，這才放心地離開。

很多時候，細節總是轉瞬即逝，細節時常容易被忽略。其實，細節需要反復推敲。故事中晨晨照顧植物的片段，被我用圖片的方式記錄了下來。晨晨這些“輕手輕腳地搬動，小心翼翼地澆灌，圍著根部一圈的澆灑以及最后位置的擺放”細小的動作以及晨晨的表情，在圖片中被定格、被放大、被關注。

我通過視頻記錄的方式捕捉并記錄孩子的學習過程，在反復地觀看、不斷地回味、深入地探尋、細細地推敲的過程中，我發現孩子們的一言一行、一舉一動都反映著他們的內心世界、他們的成長軌跡、他們的心智傾向……這些恰恰能讓我們走近孩子、理解孩子，這些成為我們讀懂孩子的依據與參照，讓我們在解讀孩子時言之有物、言之有據、言之有情、言之有理。

思考

觀察每一位孩子的言行舉止，分析每一位孩子行為表現，理解每一位孩子的學習需求。從細節處入手，從幼兒的興趣出發，為他們提供豐富多樣的、可操作的、能引發孩子活動興趣與探索欲望的學習環境和材料，讓他們在親手操作，親身體驗中自我發現，主動學習，成為學習的建構者。

蒙臺梭利說過：“成人必須信任兒童內在的力量，因為兒童有一種與生俱來的'內在生命力，而教育只是為了促進兒童'內在潛能的發揮。成人的作用是讓孩子自己去試驗，自己發現錯誤，甚至在學習中讓他們冒必要的險，這樣才能讓他們更好地成長。”

三、結束語

綜上所述，教育不是賽跑，而是一種慢藝術，多一點耐心，多一點時間，順應孩子們的成長需求，讓他們在獨立思考中自由地成長。每一個孩子都如天空中的小星星，他們有著獨特的成長軌跡，散發著特有的光芒，充滿著無限的生機。

參考文獻

[1]融入傳統文化的兒童早期STEM項目設計研究[D].管玉婷.南京師范大學，2019-03-30.

[2] 王沐陽.基于美國經驗的學前STEM課程體系建構與實施策略[D].喀什大學，2020-05-01.