談小學語文教學中隨文仿寫的幾點策略

蔣曉丹

關鍵詞：小學語文;隨文仿寫;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

隨文仿寫對小學生的語文知識學習而言至關重要，教師應將閱讀與仿寫進行結合，利用以讀促寫的方式提高學生的語文綜合素養。此外，教師應設計高效的隨文仿寫課堂教學環節，引導學生學會就地取材，增強小學生此時的想象力與創造力，給予小學生更多自由發揮的閱讀與寫作空間，利用讀寫結合拓寬小學生的眼界，真正的提高學生的寫作能力。教師需要改變以往的教學方式，圍繞小學語文教材內容進行仿寫訓練，減輕小學生的學習壓力。

一、養成隨文仿寫的良好習慣

在小學階段教師培養學生良好的學習習慣與態度至關重要，良好的學習習慣能為學生今后的自主學習奠定下堅實的基礎，同時培養學生的發散性思維。但是教師應意識到良好的學習習慣需要長期的堅持與督促。教師在培養學生的隨文仿寫能力時，應從學生的寫作興趣以及教學制度出發，及時幫助學生解決隨文仿寫遇到的困難問題。興趣是學生抒發感情的重要因素，只有學生的寫作與閱讀興趣得到提高，教師才能正常推行隨文仿寫訓練，并在此基礎上得到良好的教學效果。教師在選取仿寫的材料時，可以從學生的興趣點出發，對文章進行深入分析與探索，教師可以先根據材料內容進行仿寫，再與學生的仿寫內容進行比較，尋找學生在仿寫中的不足之處，并引導學生加以改正。此外，教師需要轉變以往的課堂教學方式，優化隨文仿寫活動的組織形成，充分發揮小學生此時的仿寫心理，切合學生的實際情況展開教學，加強小學生的仿寫興趣。教師在課堂展開隨文仿寫訓練時，應注意到課堂的教學時間，合理的安排課堂隨文仿寫任務，利用最基礎的習慣養成方式，督促學生在課堂中進行隨文仿寫，按照教師的要求完善課堂布置的學習任務。例如在《我的伯父魯迅先生》這一課時當中，作者利用伯父魯迅的神態、動作以及語言進行描寫，從多角度刻畫了魯迅先生的形象。教師結合這一篇文章進行長期的仿寫訓練，要求學生觀察自己的同伴或某一個人，結合文章中的描寫進行隨文仿寫，將自己的仿寫內容與他人分享找出寫作弊端及時改正。

二、看課文插圖進行仿寫

在小學階段學生對文字的感知能力較弱，無法從文字中提取到有效的仿寫信息。但是小學生此時的想象力與創造力較為豐富，能根據圖畫內容進行初步的文章認知與理解，教師應抓住學生此時的年齡特點，結合課文中出現的插圖引導學生進行仿寫。但是在小學階段，學生的隨文仿寫經常出現無話可寫、詞匯量缺乏、條理不夠清晰的問題。小學語文教師應基于學生的這幾類學習問題，設計有效的小學語文課堂隨文仿寫練習，針對學生閱讀的教材內容，設計不同模樣的課文插圖，或結合文章所出示的圖片內容，引導學生進行隨文仿寫，激發學生的仿寫興趣，鍛煉小學生此時的觀察能力與認知能力。例如在《京劇趣談》這一課時當中，教授首先利用《唱臉譜》的視頻激發學生的閱讀興趣，讓學生在視頻內細細欣賞京劇的奧秘。并在閱讀中教師出示各種京劇臉譜，向學生介紹臉譜的種類“生、旦、凈、丑”，在學生觀察后結合文章中的重點句段體會京劇的特點。引導學生在插圖中進行重點段落的仿寫，將京劇多元素的信息融合到仿寫當中，真正的做到弘揚并繼承中國傳統文化，鍛煉學生看圖仿寫的能力。

三、讀文章佳句進行仿寫

在小學語文的教學中，教師與家長十分強調學生的詞匯積累，要求學生能將自己遇到的好詞佳句進行記錄，作為今后寫作的良好素材。小學語文教材內容中有著我國上下五千年的歷史文化沉淀，具有一定意義上的教育價值，教師應結合小學語文教材內容中的經典文章，幫助學生尋找到優美的語段，在此基礎上進行仿寫，體驗文章中存在的鮮明結構與框架。這種佳句仿寫能有效的增強學生的文章理解能力，強化小學生的寫作創造力與想象力，熟練寫作關聯詞的運用技巧，發揮學生最大程度的仿寫潛力，抒發小學生的心理情感，發現生活以及學習中存在的“美”，提高語言表達能力與組織能力。例如在《北京的春節》這一課時當中，教師創設情境教學引導學生結合自己的生活經驗，與同學進行文章討論與分析，說一說文章中按照時間順序寫了哪些春節內重要的日子。并結合自己家鄉過年的習俗，對文章中自己喜歡的句式進行仿寫，體驗作者老舍熱愛北京的思想情感。

總結

綜上所述，小學階段是學生思維萌芽的時期，也是強化小學生各項學習能力的重要階段。作為小學語文教師應選擇好讀寫結合的平衡點，有效地組織課堂中的隨文仿寫環節，使學生感受到讀寫結合的重要性，強化小學語文課堂的教學質量與效率，讓學生從內心深處真正喜愛上習作。

參考文獻

[1] 丁宏霞.例談小學語文教學中隨文練筆的有效策略[J].作文成功之路（下旬），2020，（8）：34.

[2] 李彩霞.例談小學語文教學中隨文練筆的有效策略[J].考試周刊，2015，（26）：48-48.