例談小學(xué)美術(shù)小班生活化教學(xué)路徑

張韻

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

美術(shù)知識(shí)也是來(lái)源于生活的，最終也要回歸到生活中去。在生活化教學(xué)模式的引領(lǐng)下，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)不僅是為了考試和參加繪畫比賽，更不是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的，而是讓學(xué)生們意識(shí)到美術(shù)和生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。通過(guò)美術(shù)將生活的美體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生們的審美能力。本文將圍繞小學(xué)美術(shù)小班生活化教學(xué)路徑進(jìn)行探討。

1.深入生活，激發(fā)興趣

生活是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根基，美術(shù)的教學(xué)是來(lái)源于生活的。只有貼近實(shí)際的生活，才能讓小學(xué)的美術(shù)教學(xué)課堂變的更加生動(dòng)化、有趣化。因此，老師要在小學(xué)美術(shù)的小班課堂上，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)地觀察生活中的美，讓學(xué)生們深入到生活中去，用審美的眼光去看生活，去捕捉生活中的美，感受到生活中的一切美麗的事物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的審美能力。

例如，老師在講解《美麗的花園》這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以先組織學(xué)生們?nèi)ブ車墓珗@里，去觀看花，欣賞花，去了解花的生長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生們也可以選擇自己平時(shí)比較喜歡的花，并進(jìn)行仔細(xì)地觀察和研究。比方說(shuō)玫瑰花、牡丹花等等。老師要給學(xué)生們創(chuàng)造更多自由的時(shí)間去欣賞花，讓學(xué)生們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)花的特征，自己喜歡的花是什么顏色的，讓學(xué)生們?cè)谟^看完以后進(jìn)行描述。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“海棠花是白色的，花枝上有五片花瓣，有一種淡淡的香味。”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“玫瑰花是紅色的，顏色是非常美麗的。”學(xué)生們?cè)谟^察花的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每種花有各自的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)花的熱愛(ài)之情。最后，老師再讓學(xué)生們的以花為主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生們?cè)谟^看完花以后，更加容易去創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的繪畫效率和質(zhì)量。

2創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)探索

興趣是學(xué)生們最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的前提。針對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要讓學(xué)生們加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和掌握，老師可以借助多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們?nèi)谌氲缴罨慕虒W(xué)情景中去，感受到美。這樣的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，能夠仔細(xì)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生們理解的難度，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高。

例如，老師在講解《小橋、流水、森林》這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以借助多媒體為學(xué)生們播放小橋、流水、森林的視頻和圖片，播放有關(guān)于小橋流水的聲音，將課文直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，給學(xué)生們以視覺(jué)的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中感受到大自然的美麗。在學(xué)生們觀看完視頻以后，老師可以問(wèn)學(xué)生們 ：“你們通過(guò)哪些圖片發(fā)現(xiàn)大自然的美的了？”這樣的問(wèn)題有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生們積極地回答老師的問(wèn)題，然后老師再讓學(xué)生們?nèi)?duì)景色進(jìn)行繪畫，進(jìn)而提高學(xué)生的繪畫能力，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高。

3擴(kuò)展生活，優(yōu)化課堂

美術(shù)和生活是緊密相關(guān)的。如果小學(xué)美術(shù)的課堂的教學(xué)中缺少生活的內(nèi)容，將無(wú)法讓美術(shù)教學(xué)散發(fā)出光芒。因此，老師在小班美術(shù)的教學(xué)的課堂上，要將生活引入進(jìn)來(lái)，有效地將生活知識(shí)和美術(shù)知識(shí)相結(jié)合，從生活中挖掘美的事物，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。老師可以嘗試擴(kuò)展生活，拓寬課堂，讓學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿利悾ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，老師在講解《美妙的小世界》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們走出課堂，讓學(xué)生們拿著相機(jī)，去感受大自然的美麗，讓學(xué)生們將美麗的事物拍下來(lái)。此外，老師還可以為學(xué)生們開(kāi)展一次“尋美”的攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們的參加，讓學(xué)生們將生活中的美拍攝下來(lái)，然后在攝影比賽中進(jìn)行展覽，獲得最終勝利的學(xué)生，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。開(kāi)展這樣的教學(xué)的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和比賽，有效地將美術(shù)和生活相結(jié)合，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的理解的難度，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受到美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和繪畫的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣麗清.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014，（6）：78-78.

[2] 司衍菊.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略[J].科普童話·新課堂（下），2017，（4）：74.