新課改背景下高中美術鑒賞課教學方法探究

覃守憲

關鍵詞：新課改;高中美術;鑒賞課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

為了提高學生藝術賞析能力，將新課改教育理念積極引入到高中美術鑒賞教學中，助推課堂教學模式的更新升級，教學質量與效果都能獲得顯著的提升。高中美術鑒賞課程的開展，主要幫助學生掌握一些基礎美術知識，同時側重于對學生鑒賞能力的提升。傳統美術鑒賞教學存在著一些不足之處，必須全面、細致地分析這些問題，并采取針對性的教學方法，為鑒賞課教學有效性的提升提供良好的保障，更快地實現教學目標。

一、對傳統高中美術鑒賞課教學的分析

（一）圍繞教材進行教學

在高中美術鑒賞教學中，最常見的一種教學方法就是以教材為中心實施教學，其他課程教學也不例外，這是一種應用非常廣泛的傳統校教學模式。一般來說，在課前階段，教師先了解教材內容并做好備課工作，然后在課堂中圍繞教材完成知識傳授的任務，忽視了學生能否跟上教學進度，缺乏對學生學習中出現問題的充分考慮。學生處于這樣的教學模式中，如果沒有理解透徹某一知識，就會影響到后續的正常學習，對學習效率產生不良影響。因此，教師需要加強對教學方法的創新，不斷改進與完善美術鑒賞課教學。

（二）依托問題推動教學

通常情況下，講解完教材內容后，教師都會對學生進行提問，來檢測學生對知識的掌握情況，課堂中最常見的交流方式就是提問與回答。不可否認的是，設置提問環節確實能夠提高學生大腦思維活躍度，還能營造良好的課堂氛圍，但是，從整體來看，課堂師生互動的環節較少，僅僅依靠課堂提問無法實現良好的互動，一定程度影響到課堂教學的高效開展。

二、新課改背景下高中美術鑒賞課程教學探究

（一）巧用信息技術，優化鑒賞教學質量

基于新課改背景下，信息技術是較為常見的教學設備，借助于互聯網海量數據庫，使學生接觸到更加豐富的學習素材。通過手機終端、PC終端等信息終端，教師可以為學生傳遞豐富的學習資料，讓學生根據自己的時間完成自主學習。在實際教學中，借助于多媒體設備，教師可以為學生展示很多優秀美術作品，同時在強大的網絡中搜集相關資料，不斷擴充課堂教學容量，優化教學質量。此外，教師可以利用好課余碎片時間，鼓勵學生了解鑒賞作品，引導學生對美術知識進行主動地學習與探索，培養學生美的藝術眼光以及藝術修養。

例如，在教學“什么是美術作品”時，教師可以錄制微課視頻，幫助學生對“形式美法則”有一個大致的了解。具體來說，先通過互聯網搜集具有代表性的畫作，如《彩陶鯢魚紋瓶》等，并引入到微課視頻中，配上相關文字進行講解，讓學生課前完成微課視頻的觀看與學習，從而了解審美觀念形成的規律，在拓展學生美術眼界的同時，提高學生自主學習能力，為后續教學奠定基礎。

（二）開展游戲教學，提高學生學習興趣

游戲教學是一種實現學習與玩樂兩者有效融合的教學方式，強調在玩樂過程中實現教學目標，在教學中滲透快樂理念。大量教學實踐證明，游戲教學法受到高中學生的熱烈歡迎，而且只要合理地應用就能帶來良好成效。游戲教學法在高中美術鑒賞課堂中的應用，對于教學效果的增強起著促進作用，還能幫助學生更好地了解美術基礎知識，并對美術知識形成深刻的記憶，并緩解學生學習繁重的學習壓力，讓學生收獲更多的樂趣。因此，在實際高中美術鑒賞教學中，教師要善于探索與利用游戲教學法，與學生實現雙向的交流，掌握學生情況，高效地完成教學任務。

例如，在“美術家眼中的自己——自畫像中的自我表現”的鑒賞教學中，教師可以利用多媒體，為學生展示一些知名畫家的真實照片，如梵高等，然后再播放出畫家的自畫像，由此自然而然地引入新課題的學習。然后組織人物模仿游戲，要求學生從作者的視角出發，結合作者所處的社會環境，對作品展開交流深層次的交流對話，從而更好地了解畫家對自己的認知以及角色定位。在游戲過程中，教師要鼓勵學生發揮想象力，結合自己對歷史背景、人物思想的了解，通過畫面內容，分析與探究人物與社會的關系，使學生對畫家形成延伸性的了解。

（三）組織實踐活動，提高學生鑒賞水平

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生學習的理論知識，最終都要服務于實踐，從而有機結合理論與實踐，使學生對知識形成深刻的理解與嶄新的認知。因此，教師在高中美術鑒賞課教學中，不能只是簡單地將美術知識傳授給學生，還應該為學生創造實踐機會，使學生將所學的美術知識在實踐中進行鍛煉，在學生作品創作的過程中，對美術知識形成更深入地理解。將理論知識融入到實踐中，再反哺于學生對理論知識的理解，從而實現良性循環的構建，有助于提升高中美術鑒賞教學效率。

例如，在教學“變幻的自然萬物——自然風貌與美術作品的關系”時，教師要有意識地鼓勵學生運用所學的繪畫表現形式進行練習，不限制主題與內容，充分發揮學生想象力與創造力，使其積極參與到風景畫創作中。通過組織這樣的實踐活動，能夠幫助學生進一步復習課上所學的繪畫表現形式，更重要的是在學生利用手中的筆繪制出風景畫時，也更好地掌握了表現自然的繪畫技巧。這樣不僅有助于促進學生美術鑒賞水平的提升，還能創造良好的機會以提升學生美術素養。

結語

綜上所述，高中美術鑒賞課程的開展，對于學生緊張、焦慮情緒的緩解起著促進作用，對于學生美術素養的提升也具有積極影響。基于新課改背景下，美術鑒賞課程受重視程度日益增強，教師必須順應當前教學改革的新需求，清楚地認識到傳統教學的不足，從應用信息技術、開展游戲教學、組織實踐活動等角度入手，致力于學生美術素養的提升，助力教學改革，為學生健康全面發展保駕護航。

參考文獻

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[2]闞茜.探索新課改背景下高中美術鑒賞課的教學方法[J].中學課程輔導（教師教育），2020（02）：45.