自主游戲中培養幼兒解決問題能力的策略

李光菊

摘要：幼兒自主游戲的開展，不僅需要教師根據幼兒實際需求創造性地投放各種材料，滿足幼兒的不斷增長的探索需要，讓幼兒在自由的氛圍中，不斷發展創造能力、探索能力和解決問題的能力，以發揮游戲的教育價值。

關鍵詞：自主游戲;幼兒;解決問題能力;培養策略

引言

3～6歲幼兒有著極其鮮明的特點，對萬事萬物充滿好奇，《指南》中明確說明：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心。為此，我們開展自主游戲，希望幼兒能在輕松、和諧的氛圍中，不斷地激發探索的興趣和探究世界的勇氣。

一、材料投放豐富，激發幼兒創造力

在自主游戲中，教師合理投放游戲材料，可以避免材料的單一性，從而為幼兒提供豐富的材料，滿足幼兒的探索欲望，給予幼兒充足的探索空間。比如，創設泥塑這一自主游戲中，如果僅僅為幼兒提供橡皮泥進行游戲操作就很單一，幼兒的創新意識也不強。倘若教師既為幼兒提供橡皮泥，也為幼兒提供各種牙簽、彩棒以及豆子等輔助材料，面對豐富的游戲材料，就容易激發幼兒的創造力。幼兒通過豆子、橡皮泥拼出動物的形狀，或者用橡皮泥做出美味的蛋糕，盛放在紙盤中。豐富多樣的材料能夠進一步提高幼兒的創造力。在區域游戲中，如美術角或者是圖書角等，如果幼兒喜歡自主游戲，則由其自主選擇。圖書角中的任何漫畫書、畫報、繪本等，都能引發幼兒探索學習的欲望。不管是主題自主性游戲還是區域游戲，幼兒在盡情參與的過程中，作為教師都應以觀望的態度，做好觀察與指導。究竟幼兒在這一游戲之中獲得了怎樣的一種能力？或者其積極性是否得到了提升？都需要及時反饋，讓幼兒被游戲中的材料、游戲規則所吸引，釋放自己的個性完成游戲。

二、適時適度介入游戲，為深度學習清障

當幼兒在積極主動地參與戶外自主游戲活動時，或多或少、或早或晚會遇到一些游戲障礙。一些障礙通過幼兒自己的努力能有效擺脫。但是也有一些學習障礙，即便是幼兒費盡周折、絞盡腦汁都無法有效解決。在這種時候，就需要教師介入游戲，助力幼兒擺脫游戲障礙，為幼兒的深度學習清除障礙。以戶外自主游戲活動“搭帳篷”為例，幼兒想用木梯、木板和海綿墊搭建雙層帳篷。游戲中，幼兒把兩把木梯人字形架好，搬來一塊長一米多的木板（一頭有卡位），想把木板穿過兩把木梯建起兩層帳篷。幼兒很快就把木板穿過第一把梯子，但繼續穿第二把梯子時被頂住了。幼兒似乎也發現了問題，開始左右的調整角度以便對準穿入口，在一旁扶木梯的幼兒也不忘提醒著“向左、向右、再過來一點點……”，感覺每一次看似要成功了，但又失敗了。最后他們商量決定把木板拉出來再嘗試，但沒想到使勁往回拉時，木板一頭的卡位又卡在了木梯上，還一動不動。旁邊一起游戲的小朋友見狀也過來幫忙，但木板不但沒松開，反而差點把兩把木梯給弄翻了。正當幼兒陷入困境的時候，教師就要以合作者、引導者的身份及時介入，為幼兒在此項戶外自主游戲活動中深度學習清除障礙。當然，教師絕對不能直截了當地告訴幼兒解決問題的辦法，而應巧妙地點撥與指導，如為什么穿第二把梯子的時候會被頂住？為了避免第二把梯子被頂住，應該怎樣做？最后，在幼兒和教師的共同努力下，終于把木板成功取出，在教師的指導下，幼兒找到了問題的原因。最后，他們選擇了一塊比梯子寬度稍窄，而且沒有卡位的木板，很快就搭起了雙層帳篷，繼續他們的游戲。由此可見，幼兒教師適時適度地介入戶外自主游戲活動，不僅能及時清除幼兒在戶外自主游戲活動中深度學習的障礙，還能讓幼兒的各種能力在戶外自主游戲活動中得到更好的發展。

三、勇于實踐，培養解決問題的能力

根據《指南》要求：支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。在自主活動中，充分利用自然環境或是實際生活實踐機會，引導幼兒通過多感官，仔細觀察、觸摸比較、動手操作、科學實驗等方法，在游戲過程中學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗。并在這個過程中，形成受益終身的學習態度和能力。

比如：運輸輪胎的游戲是幼兒比較喜歡的一項活動，幼兒可以選擇不同運輸輪胎的方式，有的幼兒采取滾輪胎的方式，而有的幼兒選擇幾個人一起抬輪胎的方式，還有的選擇翻轉輪胎的方式，幼兒通過觀察以及實際操作，發現采用滾輪胎的方式最省力，但有些幼兒發現滾輪胎雖然省力，但是滾動的時候經常會偏離心中的軌道，所以現在的問題是什么滾輪胎的方式最快最省力？使用何種方法能確保輪胎不發生偏移呢？另外有些幼兒發現輪胎上都有裂紋，為什么要有裂紋，裂紋的作用有哪些？當面臨這些問題的這時候，教師要鼓勵幼兒通過開展想象、詢問家長，或者幫助幼兒進行小型模擬實驗，讓幼兒通過自身的努力，積極動手動腦獲得答案解決問題。

結束語

自主游戲就如一片沃土，用幼兒喜歡的方式，讓幼兒在這里探究奇妙的世界，進而了解這個世界，改變這個世界，雖然在這個過程中會遇到各種各樣的問題，但是無法阻礙它對于幼兒成長的意義，因為幼兒在這片沃土里，幼兒們讓科學探索精神融入心間，滋養幼兒健康成長，讓思考問題成為一種習慣，在不斷地解決問題過程中，創造不一樣的人生，不一樣世界。

參考文獻：

[1]唐怡楠.打造自主游戲環境培養幼兒解決問題能力[C]//.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集.[出版者不詳]，2020：1717-1718.

[2]杜艷鋒.自主游戲促進幼兒全面發展[J].讀寫算，2019（26）：41.

[3]郝娟.幼兒園自主游戲中幼兒學習品質培養研究[D].山東師范大學，2018.