小學語文教學中德育滲透的實踐策略

肖太魚

摘要：小學語文的課程要求側面的反襯出德育在語文教學中具有不可忽視的重要性，因此，在進行小學語文的教學中，教師要注重對學生進行品德思想的滲透，這不僅有利于提升學生的知識水平、幫助培養學生的文學素養，還能幫助學生建造正直堅毅的品格，使得學生從思想上有一個較大的提升。在傳統的課堂教學中，大多數教師會將大量的時間用于為學生講解課本知識，而忽略了對學生進行思想上的熏陶，這不僅不利于學生的素質水平的提升，也不利于教學工作與學生管理工作的順利開展。基于此，教師有必要對學生進行德育教學內容的滲透，從而使得學生的思想得到較大的升華，進而有利于學生在成長道路中朝著正確的方向成長。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;策略研究

引言

在如今的小學語文教學開展過程中，大部分老師都是一味的講解知識，沒有注重對學生進行品德思想的熏陶。雖然是小學語文課程，但是老師也應該有效的將語文課程與德育意識進行相結合，從而使得語文教學工作的順利開展。其實，無論什么學科，無論在那個課堂中，教師都要注重對學生進行品德教育，教師都可以結合自己的課程內容進入德育知識，進而不僅有利于提升學生的學科素養，還有利于培養學生健康的品格，從而使得教學工作的順利開展。

一、德育現階段的教學進展

（一）學校對德育教育的認識程度與重視程度有待提升

目前，在不少學校中，德育工作開展的仍然不是很多。例如：有些學校組織開展德育教學工作的活動或是課程較少，德育教學內容的深度有待加強。有些學校在開展德育工作的時候會給學生產生一種課程不重要的錯誤信息傳導，使得學生從心里上就忽略了對這個課程內容的重要性。因此，德育工作并沒有被落實到位，德育效果自然而然的并不是很好。

（二）沒有形成系統性、連貫性的德育

在當前的教育大環境中，對于德育培養而言，不僅僅只需要在思想品德課程中進行相關的教學內容以及思想意識的滲透，教其他學科的教師也可以結合學科內容進行品德意識的滲透，即通過多個課程對學生進行德育教學，時時刻刻向學生傳遞這種思想，久而久之，學生才會逐步加深自己對品德教育的理解，進而使得自己的道德品格的形成。因此德育教育工作不應該單獨進行開展，教師應該注重時時刻刻、從小事等方面對學生進行思想品德的意識滲透，這樣才有利于學生逐漸學會從行動上去踐行這種意識，進而培養了學生較為連貫系統的德育體系。

二、在語文課堂中滲透德育思想的措施

（一）在語文閱讀教學中滲透德育意識

閱讀素材對于學生來說占著至關重要的作用，閱讀素材不僅是激發學生閱讀積極性的關鍵因素，也是提升學生閱讀水平的重要前提，因此教師要注重選擇較好的閱讀素材。此外，在進行閱讀教學的時候，教師要注重閱讀課堂是學生的天下，教師不能將大量的時間用于自己講解閱讀知識，而是要讓學生學會自己去鉆研，自己去思考尋求適合自己的閱讀方法，教師在這個過程中只是起著一個引導人的作用。例如：在進行《三國演義》經典名著閱讀時，教師要先讓學生學會自己閱讀，然后基于學生閱讀的情況組織學生交流心得，在這個過程中，教師可以組織學生形成閱讀感悟大會，讓學生互相說出自己的感想，如老師可以說：同學們，現在老師先來說一下自己對這篇經典名著閱讀后的一些心得，在這篇名著里邊，老師對一個人的印象最為深刻，他就是劉備，劉備比較愛才，講義氣。為什么這么說呢？昔日劉備為請諸葛亮出山，有了三顧茅廬的說法。劉關張桃園三結義又是劉備講義氣的表現。劉備還有什么優點呢？他還比較愛護百姓，這是作為一個君王必須要具備的，如果君王不關注百姓，那么這個君王將不會長久，這個國家也不會長久的安定，人民生活也不會過的幸福。老師把自己的心得感悟說出來了，那么你們還有人表達一下自己對這篇名著的看法嗎？教師通過讓學生紛紛表達自己的見解，可以讓學生學會傾聽他人的看法，學會與人交流，讓學生從名著閱讀中學到了這些歷史人物的品質，這樣既可以讓學生了解更多的語文知識，還能幫助學生形成正確的價值觀念，從而有利于學生健康品格的塑造[1]。

（二）在課外活動中進行德育意識的滲透

教師在帶領學生開展課外活動的過程中，不僅可以讓學生接觸到更多豐富多彩的世界，還能讓學生從活動中規范自己的行為習慣，踐行了品德意識。例如：可以培養學生愛勞動的習慣，教師通過帶領學生開展班級清潔活動，讓學生意識到自己作為班級的一份子，有責任去保護班級的環境衛生，在這個過程中，學生也應該意識到自己在家里是家庭的一份子，不應該每次都是爸爸媽媽干家務，自己也應該為家庭這個集體貢獻一份自己的力量，自己還是社會的一份子，有責任去保護社會的環境干凈清潔。除此之外，還可以培養學生勤儉節約的習慣，當今社會的浪費現象日益嚴重，教師可以針對該主題開展模擬活動，讓學生在班級進行團體模擬購物活動，讓學生在這個過程中認識到自己平時的花銷有多大，自己是如何浪費資源的。通過為學生普及一些物品的價錢，讓學生意識到自己平時的奢侈浪費，進而有利于學生逐漸改正，養成勤儉節約的好習慣。

（三）在寫作教學中進行德育意識的滲透[2]

教師可以通過在語文寫作教學中為學生進行德育意識的滲透，進而有利于學生德育意識的提高。例如：教師可以幫媽媽干的一件小事為主題，讓學生自己自己體驗一下幫媽媽干一些小事，讓學生在這個過程中體會到父母的不易。例如：學生可以幫媽媽打掃衛生，學生通過自己在家為媽媽整理所有房間，打掃所有房間的為啥，將家具上邊的灰塵一點一點的清理干凈，進而讓學生通過干活的辛苦體會到媽媽每天都干這些事情的不易，從而有利于幫助學生梳理正確的價值觀念，也讓學生的寫作水平在實際體驗的基礎上有了進一步的提升。

結語

綜上所述，德育是學校工作的靈魂，所以無論是學習哪一門課程，教師都有必要將德育概念應用于課堂教學中。本文通過倡導在語文課堂進行德育意識的滲透，不僅有助于學生健康的成長，還可以為社會不斷發展與進步作出貢獻[3]。

參考文獻：

[1]張茹.春風化雨，潤物無聲——淺談小學語文教學中德育滲透策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（08）：89-90.

[2]汪玉婧.小學語文教學中德育滲透的策略及意義[J].新課程，2021（30）：228.

[3]張雨珂. 小學語文教學中德育滲透的實踐策略研究[D].喀什大學，2021.DOI：10.27746/d.cnki.gkssf.2021.000099.