自主互助讓小學語文閱讀教學充滿生機

陳輝

摘要：根據《新課標解讀》中的要求來看，作為教師，教學中要使用合理的方法，這一點是非常重要的。要盡可能地引導學生將他們的主觀能動性發揮出來，引導學生多動口，多動腦以及多動手，使得學生能夠積極主動的投入學習，使得他們的自主學習能力更強。在小學階段，就語文閱讀教學而言，自主互助式教學是一個非常重要的形式，這能夠在一定程度上激發學生的學習主動性，使得學生自主學習，而自主學習能夠提高學生的學習效率。

關鍵詞：自主互助;小學語文閱讀;創設情境

引言

因為我國長期實施應試教育體制，所以無論是教師還是學生或者家長，他們都非常重視學生的成績。在教學的過程中，教師的地位非常突出，他們一味的給學生灌輸知識，導致學生像學習機器一樣被動的接受。長此以往，學習效率越來越差，成績也越來越低。部分學生的厭學情緒不斷加劇，這不僅會影響學生的成績，也會影響學生的發展。但是自主互助式教學能夠激發學生的興趣，可以讓學生全面投入學習，因此，在語文閱讀教學中，作為小學語文教師，要關注自主互助式教學，將其真正的作用發揮出來，不僅幫助學生提高成績，更是推動學生的全面發展。

一、小學語文閱讀教學開展自主互助式教學的必要性

隨著我國大力提倡新課改，素質教育已經提上日程。每一科教師都應該關注素質教育，重視素質教育的意義和價值，并且將其落實到教育過程中。針對小學語文閱讀教學而言，教師不僅僅要給學生傳授閱讀知識和技巧，更要關注他們的素養，重視學生的差異，鼓勵他們自主學習，讓學生明確自己的學習方向和目的，使得學生能夠主動思考，主動學習和主動探究。

在學習的過程中，學生應該發揮自己的主觀能動性，這一點是非常關鍵的。因為被動學習的效果不言而喻。但是結合當前的現狀來看，大部分教師深受傳統思想的影響，教學過程中依然使用傳統教學方法，一味的給學生灌輸知識，幾乎完全不考慮學生自身的主觀能動性，不關注學生是否能夠接受知識，結果導師學習效率差。但是，通過自主互助式教學，學生會處于更加輕松愉悅的學習氛圍下，這能夠調動他們的興趣，激發他們的學習欲望。所以在小學語文閱讀教學中，教師應該開展自主互助式教學。

二、小學語文閱讀教學開展自主互動式教學的策略

（一）加強課前預習工作，為自主互助式教學做好準備

在進行自主互助式教學的過程中，教師要提前做好準備，尤其是要引導學生進行課前預習。教師要及時督促學生進行課前預習，通過預習，學生能夠及時了解教師要教學的內容，為課堂學習做好準備。在小學階段，學生的知識不夠豐富，思維水平相對比較低，自主學習意識比較差，能力也不夠，對此，教師需要強化引導和鼓勵。引導學生采取最佳方式進行預習，在預習過程中遇到不懂的要及時請教教師和其他同學，針對學生的預習效果，教師要進行客觀準確的評價和總結。有效的預習可以讓學生獲得更好的學習效果。在小學階段，尤其是對高年級學生而言，和定年級學生對比，他們已經儲備了相關知識，也有了一定的閱讀經驗。在這樣的情況下，教師更需要引導學生進行課前預習，設置多元化的預習方案，使得學生能夠主動學習。

以《莫泊桑拜師》為例，在正式上課前，教師提前做好備課工作，結合教材內容和要求等，為學生設置預習作業。在小學階段，大部分學生的寫作能力較低，無法仔細透徹的觀察事物，這就導致他們不能準確了解事物的特征和本質。所以，在教學前，教師要引導學生做好預習工作，全面閱讀課文，感受作者想要傳達的信息和思想，并且通過多元化的渠道搜索作者的信息和資料，將文章中不懂的地方及時記錄下來，在閱讀的過程中能夠抓住細節描寫，以此來幫助他們深刻理解文章的內容，體會到莫泊桑虛心好學的品質，感受到莫泊桑勤學苦練的精神，給后續學習做好鋪墊。

（二）積極引導學生制作學案，加強自助互助學習

在小學語文閱讀教學的過程中，教師為了順利開展自主互助式教學，并且達到預期的目標。教師有必要組織學生親自動手制作學案，并引導學生在小組內相互交流討論，以此來激發學生的熱情，刺激學生的求知欲望，主動積極的學習能夠提高學生的學習質量，這不僅有利于學生的進步，同時也能夠幫助教師積累更多經驗，使得教師的教學效率提高。

比如《詹天佑》一課，制作學案非常重要，教師要對學生進行引導，和他們共同制作出學習方案。制作的學案除了文字之外，還必須配上解說詞，或者插入圖片等，這樣能夠讓內容更豐富且完善。在時間允許的情況下，教師還應該讓學生去制作視頻或者音像，并將其帶入課堂展示，組織其他學生共同點評，針對其中較為優秀的解說詞，材料或者創意等，引導學生積極整理歸納，把材料的作用和價值發揮出來。自主互助式教學能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生體會到學習的價值和意義，在學習的同時，學生分小組相互討論交流，整理文字，圖片以及解說詞等，這樣的課堂氛圍更加輕松愉悅，學生總是能積極投入。

結語

總而言之，隨著我國實施新課標，隨著國家努力提倡開展素質教育，在小學語文閱讀教學中，教師需要關注學生的主觀能動性，意識到自主互助式教學的重要性，落實國家政策和要求，采取合理的方法激發學生的學習主動性，通過自主互助式教學幫助學生形成良好的習慣，使得學生自主學習能力提高。在課堂教學的過程中，教師引導學生進行互助合作，為他們營造良好的學習氛圍，提高學生的閱讀學習效果，為他們步入中學奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王歡.自主互動讓小學語文閱讀教學充滿生機[J].中華少年，2017（20）：1.

[2]王建華.小學語文生命課堂"自主—互助"教學模式[J].2020.